Vid nyår får vi en extra sekund i Sverige!
Forskare på Sveriges Tekniska forskningsinstitut som ansvarar för svensk tidsräkning ser till att vi följer världen i övrigt och inte sackar efter! Alltså ser de till att en extra sekund införs i vårt tidssystem. Tänk vad mycket det är att tänka på inom alla branscher...
tisdag 30 december 2008
Julbord också
För andra julen i rad var all personal bjudna till Forsbacka Herrgårdsrestaurang för att smaka alla julens godheter. Precis allt man kan komma på att önska finns där att få. Man börjar med sillen, går vidare till köttbullarna, lutfisken, efterrätten, ostarna och kaffet och så lite skumtomtar!. Sedan är man proppmätt och vankar som en anka bort till bussen, som kör tillbaks till skolan med många fler kilo last. Vilket privilegium att ha transportlärare som arbetskamrater, tänker jag! Ute skiner solen som om det var vår och inte jul. God jul och tack för maten och den här terminen
söndag 28 december 2008
Examinationsuppgift
Annandagen, lördag och nu söndag har jag ägnat åt den sista uppgiften den här terminen inom ”Pedagogiskt Arbete som forskningsfält”. Och – det är bara en bråkdel av all den tid som jag läst och tänkt! Och – ändå är jag inte klar! Kan någon, förutom de som är riktigt nära mig, förstå vad mycket tid jag ägnar åt den här utbildningen?
Jag har tvingat mig själv att läsa och lära massor om EU´s krav på nyckelkompetenser och främst om den digitala kompetensen, varför kraven på ”rätt” utbildning behöver styras upp av medlemsländerna, varför skolan inte förändrats i samma takt som samhället, skolans föråldrade strukturer och arbetssätt, lärandeteorier som skapats före ett samhälle som bygger på informations- och kommunikationsteknik och bristande tekniktillgänglighet som gör att skolor inte kan utnyttja modern teknik för att stödja lärandet.
Tvingat mig själv att läsa, skriver jag – jo det är klart att först och främst handlar det ju om ett stort intresse för skola och lärande och elever. Sedan blir det ju jätteintressant ju mer man läser och ju mer man förstår, vilket gör att man vill läsa ännu mer och förstå ännu mer. Det är nog därför jag håller på som jag gör.
Det är ett mastodontområde och mitt emellan kraven på nyckelkompetenser som skall bygga på vetenskapliga teorier och den praktiska praktiken i form av system och lärande skall min masteruppsats om pedagogiskt arbete hamna. Det är sannerligen inte dåligt att jag så här långt kunnat fastställa mitt fält och också placerat in fältet mellan teori och praktik. Kvar är nu bl.a. metoder. Hur går jag tillväga? Jag får nog lämna den delen av uppgiften öppen och bara ”spåna” lite om vilka metoder som kan användas.
Nu måste jag lämna arbetet för en stund. Det är ju oftast så att lämnar man en sak ifred ett tag, så ser man med nya ögon när man åter tar tag i det.
Jag har tvingat mig själv att läsa och lära massor om EU´s krav på nyckelkompetenser och främst om den digitala kompetensen, varför kraven på ”rätt” utbildning behöver styras upp av medlemsländerna, varför skolan inte förändrats i samma takt som samhället, skolans föråldrade strukturer och arbetssätt, lärandeteorier som skapats före ett samhälle som bygger på informations- och kommunikationsteknik och bristande tekniktillgänglighet som gör att skolor inte kan utnyttja modern teknik för att stödja lärandet.
Tvingat mig själv att läsa, skriver jag – jo det är klart att först och främst handlar det ju om ett stort intresse för skola och lärande och elever. Sedan blir det ju jätteintressant ju mer man läser och ju mer man förstår, vilket gör att man vill läsa ännu mer och förstå ännu mer. Det är nog därför jag håller på som jag gör.
Det är ett mastodontområde och mitt emellan kraven på nyckelkompetenser som skall bygga på vetenskapliga teorier och den praktiska praktiken i form av system och lärande skall min masteruppsats om pedagogiskt arbete hamna. Det är sannerligen inte dåligt att jag så här långt kunnat fastställa mitt fält och också placerat in fältet mellan teori och praktik. Kvar är nu bl.a. metoder. Hur går jag tillväga? Jag får nog lämna den delen av uppgiften öppen och bara ”spåna” lite om vilka metoder som kan användas.
Nu måste jag lämna arbetet för en stund. Det är ju oftast så att lämnar man en sak ifred ett tag, så ser man med nya ögon när man åter tar tag i det.
måndag 22 december 2008
Individuella samtal
Vid terminsslut har jag tagit för vana att genomföra individuella samtal med eleverna som går mina kurser. Det är viktigt att kunna samtala kring provresultat, lektioner, osv. Borde jag göra på något annat sätt i undervisningssituationen? Uppfattar eleven något besvärligt eller fel? Är det något jag behöver ändra eller speciellt tänka på inför nästa termin? Jag finns ju där i salen för att göra mitt bästa, för att eleven skall komma så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling inom mitt ämnesområde och jag vill ju naturligtvis hela tiden förbättra min insats. Den här gången var det ingen som tyckte att vi skulle göra på något annat sätt. Godkänt för min insats alltså.
En elev som gjort ett ”icke-godkänt” prov de sista dagarna och som har mycket frånvaro tog till orda direkt han kom in i rummet där jag satt.
Jag gjorde ett dåligt prov, det vet jag och jag har mycket frånvaro. Jag är så trött på morgonen och orkar inte gått upp till första lektionen. Men – de blir så arga hemma när de ser att jag har mycket frånvaro. Nu har mamma och pappa sagt att de skall hjälpa till att få iväg mig till skolan på morgonen. Kan du göra i ordning matierial som jag kan läsa under lovet och sedan få prov på?
Han hade hela sin problembild och lösning klart för sig, innan han kom för samtal med mig.
Jag behövde bara lyssna på honom. Naturligtvis sammanställde jag ett anpassat material just för honom att arbeta med hemma och bad honom ta kontakt med mig via e-post om det var något speciellt han inte förstod eller kunde läsa sig till. Jag kommer att ha ett muntlig förhör med honom i januari.
Så kan ett individuellt samtal yttra sig. De flesta elever är så kloka och jag blir så glad när de tänker hela vägen, dvs från varför det blir fel till en möjlig lösning. Dessutom är det ju extra bra, när föräldrarna engagerar sig och blir stöttande.
Senare på dagen mötte jag en årskurs 1-elev som frågade; kan du hjälpa mig så att jag kan få godkänt i grundkursen? Naturligtvis – det är mitt jobb och jag gör det gärna. Eleven hade inte fått godkänt i ettan, men nu tycktes hon vara redo att ta itu med uppgiften. Återigen – det är absolut det bästa när eleven själv tar initiativ och driver det hon eller han vill. Då blir det alltid godkända resultat, vill jag påstå!
En elev som gjort ett ”icke-godkänt” prov de sista dagarna och som har mycket frånvaro tog till orda direkt han kom in i rummet där jag satt.
Jag gjorde ett dåligt prov, det vet jag och jag har mycket frånvaro. Jag är så trött på morgonen och orkar inte gått upp till första lektionen. Men – de blir så arga hemma när de ser att jag har mycket frånvaro. Nu har mamma och pappa sagt att de skall hjälpa till att få iväg mig till skolan på morgonen. Kan du göra i ordning matierial som jag kan läsa under lovet och sedan få prov på?
Han hade hela sin problembild och lösning klart för sig, innan han kom för samtal med mig.
Jag behövde bara lyssna på honom. Naturligtvis sammanställde jag ett anpassat material just för honom att arbeta med hemma och bad honom ta kontakt med mig via e-post om det var något speciellt han inte förstod eller kunde läsa sig till. Jag kommer att ha ett muntlig förhör med honom i januari.
Så kan ett individuellt samtal yttra sig. De flesta elever är så kloka och jag blir så glad när de tänker hela vägen, dvs från varför det blir fel till en möjlig lösning. Dessutom är det ju extra bra, när föräldrarna engagerar sig och blir stöttande.
Senare på dagen mötte jag en årskurs 1-elev som frågade; kan du hjälpa mig så att jag kan få godkänt i grundkursen? Naturligtvis – det är mitt jobb och jag gör det gärna. Eleven hade inte fått godkänt i ettan, men nu tycktes hon vara redo att ta itu med uppgiften. Återigen – det är absolut det bästa när eleven själv tar initiativ och driver det hon eller han vill. Då blir det alltid godkända resultat, vill jag påstå!
torsdag 18 december 2008
Roligt tillsammans
Nu är det de sista dagarna den här terminen. Jag har kört ut den jättestora gamla TV´n på torget och startat sportspelen. Först var eleverna lite tvekande. Skulle de våga när ”alla” såg på vad de gjorde. Så här på torsdag kväll kan jag säga att det var inte många minuter som spelet stod ospelat. Hurra! Jag har lyckats ”so far”. Dessutom tog en liten grupp OP-tjejer hand om spelet och flyttade inte på sig på en lååång stund. De spelade tennis med varandra och jobbade med kroppen, som vid den värsta match på grusplanen här utanför. Gympalärare – kom upp och titta!
Det som tycktes annorlunda jämfört med riktigt spel, var alla de skratt och uttryck för gemenskap som kändes väldigt påtagligt. Det gör verkligen ingenting om man förlorar, utan det viktiga är att få ha roligt tillsammans. Jag tror att man presterar mer och kanske t o m bättre på lektionen efteråt, när man ibland haft riktigt kul tillsammans på rasten eller håltimmen. De som aldrig spelat ett sådant här spel förut hjälptes igång av de mer vana och tips gavs hela tiden i syfte att förbättra spelandet för den ovane. Jag hoppas få tid framöver att observera mera.
Det som tycktes annorlunda jämfört med riktigt spel, var alla de skratt och uttryck för gemenskap som kändes väldigt påtagligt. Det gör verkligen ingenting om man förlorar, utan det viktiga är att få ha roligt tillsammans. Jag tror att man presterar mer och kanske t o m bättre på lektionen efteråt, när man ibland haft riktigt kul tillsammans på rasten eller håltimmen. De som aldrig spelat ett sådant här spel förut hjälptes igång av de mer vana och tips gavs hela tiden i syfte att förbättra spelandet för den ovane. Jag hoppas få tid framöver att observera mera.
måndag 15 december 2008
Digital kompetens
Nu är jag äntligen igång med skrivandet av min examinationsuppgift – det sista skrivandet för den här terminen. Det är mycket tankearbete innan bokstäverna blir till ord - som blir till meningar - som blir till en text. Det är bra om jag redan nu har en aning om vad jag, inom fältet ”Pedagogiskt arbete”, vill undersöka nästa år. Verksamhetsnära studier av något eller reflektioner över något i den egna verksamheten, synliggör det som sker i skolan och kan bidra till att skolan utvecklas. Jag vill gärna bidra med något.
Just nu tycker jag det är spännande med det arbetsmaterial som EU-kommissionen nyligen publicerade och som handlar om Information and Communication Technologies. Av de 8 nyckelkompetenser för livslångt lärande är det förstås ”Digital kompetens” som är mitt speciella intresseområde. Kommer våra styrdokument att förändras utefter kommissionens råd? Kommer arbetet i skolan förändras? Innebär det organisatoriska förändringar i skolan?
Visst är det spännande när många länder går samman och driver något som man bedömer nödvändigt för att ”alla skall kunna få ett framgångsrikt liv i kunskapssamhället”! Ännu mer spännande blir det att så småningom få ta del av den nya gymnasieförordningen och de nya kursplanerna. Norge är redan på väg – fast de inte är ett medlemsland.
Och – så en fråga till: Hur väl förberedd är min skola?
Just nu tycker jag det är spännande med det arbetsmaterial som EU-kommissionen nyligen publicerade och som handlar om Information and Communication Technologies. Av de 8 nyckelkompetenser för livslångt lärande är det förstås ”Digital kompetens” som är mitt speciella intresseområde. Kommer våra styrdokument att förändras utefter kommissionens råd? Kommer arbetet i skolan förändras? Innebär det organisatoriska förändringar i skolan?
Visst är det spännande när många länder går samman och driver något som man bedömer nödvändigt för att ”alla skall kunna få ett framgångsrikt liv i kunskapssamhället”! Ännu mer spännande blir det att så småningom få ta del av den nya gymnasieförordningen och de nya kursplanerna. Norge är redan på väg – fast de inte är ett medlemsland.
Och – så en fråga till: Hur väl förberedd är min skola?
torsdag 11 december 2008
Nätverks-broms
Idag kl 08.00 skall klassen ha prov i kursen datorkunskap. Under terminen har eleverna lärt allt om datorn och finesser i hanteringen av Word. Det snöar ymnigt ute och 17 fordonskillar kommer in i värmen. Jag gillar de här killarna. De har massor med bilkunskaper som de skaffat sig genom praktiskt mekande och teoretiska kunskaper som de fått genom att läsa och diskutera blocketannonser. De har inte lika mycket datorkunskaper med sig, men de vill gärna lära både teorin och praktisk hantering av de olika programmen. De är öppna och villiga till att både fråga det de inte förstår och lära varandra det de redan kan och förstår. Det är väldigt stimulerande att arbeta i sådan här dynamiska grupp. Idag verkar de förväntansfulla – det är spännande att se hur väl man lärt det som vi arbetat med – liksom det ju också är hemskt att ha prov – det vet väl alla!
Jag har förberett genom att logga in alla datorer som ”provelev”. Detta gör jag för att prov skall hämtas och lämnas i speciell provmapp på server. Jag vill att allt ska vara så lugnt som möjligt innan provstart. Men ve och fasa – systemet jobbar nästan inte alls! Det känns som när man gasar och handbromsen ligger i! Det går helt enkelt inte att komma fram till provservern! Jag får hämta ett alternativprov och med hjälp av ett USB-minne skynda runt för att ge alla elever provet. Under tiden kontaktas också IT-avdelningen för att rapportera fel i systemet. Det tar 40 minuter innan alla elever har börjat besvara provfrågorna – och det har varit allt annat än en lugn uppstart. Endast provdel 1 av 2 hanns med.
Eleverna sitter tåligt och väntar och tycks acceptera detta elände. Jag är helt förtvivlad, för jag ville så gärna skapa de bästa förutsättningarna för det här provtillfället. Nu måste jag ju ge den andra provdelen nästa vecka när det är sista lektionen före juluppehållet. Usch!
Neej – det tänker jag inte göra! Vi ska ha roligt sista gången före jul och inte ha prov! Jag kommer att hitta andra lösningar. Aldrig att systemet skall vinna över mig och mina intensioner!
Och - när skall kommunen förstå att det det gamla systemet inte längre håller måttet?
Jag har förberett genom att logga in alla datorer som ”provelev”. Detta gör jag för att prov skall hämtas och lämnas i speciell provmapp på server. Jag vill att allt ska vara så lugnt som möjligt innan provstart. Men ve och fasa – systemet jobbar nästan inte alls! Det känns som när man gasar och handbromsen ligger i! Det går helt enkelt inte att komma fram till provservern! Jag får hämta ett alternativprov och med hjälp av ett USB-minne skynda runt för att ge alla elever provet. Under tiden kontaktas också IT-avdelningen för att rapportera fel i systemet. Det tar 40 minuter innan alla elever har börjat besvara provfrågorna – och det har varit allt annat än en lugn uppstart. Endast provdel 1 av 2 hanns med.
Eleverna sitter tåligt och väntar och tycks acceptera detta elände. Jag är helt förtvivlad, för jag ville så gärna skapa de bästa förutsättningarna för det här provtillfället. Nu måste jag ju ge den andra provdelen nästa vecka när det är sista lektionen före juluppehållet. Usch!
Neej – det tänker jag inte göra! Vi ska ha roligt sista gången före jul och inte ha prov! Jag kommer att hitta andra lösningar. Aldrig att systemet skall vinna över mig och mina intensioner!
Och - när skall kommunen förstå att det det gamla systemet inte längre håller måttet?
måndag 8 december 2008
Jul igen
Sista lektionen för den här veckan har börjat. ”Terminsprovet” klarades av förra veckan.
- Ska vi göra något roligt idag?
- Ja – det är klart att vi ska! Tänkte att vi skulle göra julkort med stöd av Publisher.
Alla barn älskar att rita och måla. 2-åringen får sin första ask med fem stycken färgglada och garanterat giftfria kritor. Enkla figurer och streck blir till någonting, som endast konstnären själv kan tyda. 5-åringen får 25 välvässade, långa pennor i regnbågens alla färger. Nu kan bilderna mer preciseras och mun, ögon och öron ritas in på ”rätt” plats. 10-åringen får ett set med 100 tuschpennor i vackert etui och fantastiska konstverk och mönster växer fram.
I min yrkesroll handlar det om 16-åringar, mjukvara och hårdvara. Och det är lika roligt att skapa nu och med nya redskap, precis som det varit i de tidigare åren! Det är fascinerande att iaktta och ger en förståelse för vad viktigt eget skapande är för människan. Man kan hantera ett redskap, upplever det lustfyllt att få skapa något, ha tillgång till all världens färger och till sist ge bort det till någon som kommer att uppskatta det.
Hoppas ni som får ett sådant här kort av er tonåring, visar lika mycket glädje och uppskattning som när ni får teckningar från de små barnen! Det finns lika mycket omtanke och arbete nedlagt.
- Ska vi göra något roligt idag?
- Ja – det är klart att vi ska! Tänkte att vi skulle göra julkort med stöd av Publisher.
Alla barn älskar att rita och måla. 2-åringen får sin första ask med fem stycken färgglada och garanterat giftfria kritor. Enkla figurer och streck blir till någonting, som endast konstnären själv kan tyda. 5-åringen får 25 välvässade, långa pennor i regnbågens alla färger. Nu kan bilderna mer preciseras och mun, ögon och öron ritas in på ”rätt” plats. 10-åringen får ett set med 100 tuschpennor i vackert etui och fantastiska konstverk och mönster växer fram.
I min yrkesroll handlar det om 16-åringar, mjukvara och hårdvara. Och det är lika roligt att skapa nu och med nya redskap, precis som det varit i de tidigare åren! Det är fascinerande att iaktta och ger en förståelse för vad viktigt eget skapande är för människan. Man kan hantera ett redskap, upplever det lustfyllt att få skapa något, ha tillgång till all världens färger och till sist ge bort det till någon som kommer att uppskatta det.
Hoppas ni som får ett sådant här kort av er tonåring, visar lika mycket glädje och uppskattning som när ni får teckningar från de små barnen! Det finns lika mycket omtanke och arbete nedlagt.
fredag 5 december 2008
PUL
E-post har blivit ett allmänt verktyg för snabb kommunikation inom alla yrkesgrupper. Vi använder e-posten både i kontakterna med elever, kollegor och chefer. Framför allt två gånger om året samlar handledare in uppgifter om hur det går för elever i olika kurser, för att därefter kunna hålla utvecklande samtal med varje elev. Ibland använder vi e-post och ibland ”den tvåbenta postbäraren”. Vad säger egentligen datainspektionen om hanteringen av personuppgifter via e-post?
Jag läser på Datainspektionens hemsida. I januari 2007 gjordes det ändringar i personuppgiftslagen för att underlätta vardaglig behandling av personuppgifter som inte medför integritetsrisker. Lättnaderna gäller för vardagliga ostrukturerad behandling t ex korrespondens per e-post. Uppgifter som kan kränka den uppgiften avser, är naturligtvis inte tillåten. http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/personuppgiftslagen/andringar-i-personuppgiftslagen/
Vad jag kan förstå av texterna på datainspektionens sida, så är det inte förbjudet att använda e-posten, när jag vill förmedla elevers resultat i mina kurser till handledare. Enligt PUL är det inte tillåtet att skriva sådant som kan upplevas som kränkande, men det gäller ju också när man skriver på ett fysiskt papper eller talar muntligt. Det gäller ju att hitta möjligheter för varje elev att utvecklas utifrån sin situation. Det tycker jag i sig endast andas positivism för eleven och det kan aldrig finnas skäl att skriva saker som kan upplevas som kränkande för eleven!
Det skulle vara bra med en bättre e-postresurs där meddelanden kan krypteras. Då är ju e-posten också skyddade på vägen till och från kollegan, samt för det mänskliga feltryckandet. Jag tänker på läraren som har samma namn som en elev….
Tala om att man lever i en förändrad värld, som hela tiden kräver uppdaterade kunskaper! Det som är bra är väl att ”de grå” aldrig hinner somna in.
Jag läser på Datainspektionens hemsida. I januari 2007 gjordes det ändringar i personuppgiftslagen för att underlätta vardaglig behandling av personuppgifter som inte medför integritetsrisker. Lättnaderna gäller för vardagliga ostrukturerad behandling t ex korrespondens per e-post. Uppgifter som kan kränka den uppgiften avser, är naturligtvis inte tillåten. http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/personuppgiftslagen/andringar-i-personuppgiftslagen/
Vad jag kan förstå av texterna på datainspektionens sida, så är det inte förbjudet att använda e-posten, när jag vill förmedla elevers resultat i mina kurser till handledare. Enligt PUL är det inte tillåtet att skriva sådant som kan upplevas som kränkande, men det gäller ju också när man skriver på ett fysiskt papper eller talar muntligt. Det gäller ju att hitta möjligheter för varje elev att utvecklas utifrån sin situation. Det tycker jag i sig endast andas positivism för eleven och det kan aldrig finnas skäl att skriva saker som kan upplevas som kränkande för eleven!
Det skulle vara bra med en bättre e-postresurs där meddelanden kan krypteras. Då är ju e-posten också skyddade på vägen till och från kollegan, samt för det mänskliga feltryckandet. Jag tänker på läraren som har samma namn som en elev….
Tala om att man lever i en förändrad värld, som hela tiden kräver uppdaterade kunskaper! Det som är bra är väl att ”de grå” aldrig hinner somna in.
tisdag 2 december 2008
E-post
Kommunen erbjuder eleverna e-post från årskurs 3 till och med gymnasiet. Den är tänkt att användas i kontakter mellan skolan och eleven. Jag anser inte att skolan skall medverka till att eleverna använder privata e-postadresser när kommunikationen berör skolarbetet.
Skolan skall förbereda eleverna för ett framtida yrkesliv. När man är anställd i ett företag får man inte använda den privata e-postadressen i arbetssituationerna. Följaktligen är det heller inte lämpligt (i vissa fall förbjudet) att använda företagets e-postresurs för privata ärenden.
Jag funderar över om det finns ett fel någonstans i vårt system som gör att eleverna inte vill använda skolans e-post. Eller - är det en myt? Det vore bra om vi kunde ta reda på mer fakta och jobba för att lösa ev problem, istället för att skapa listor över en massa olika privata adresser. För mig känns det fel både ur utbildningssynpunkt och ur ekonomisk synpunkt (merarbete med att hålla privata adresslistor up to date).
Skolan skall förbereda eleverna för ett framtida yrkesliv. När man är anställd i ett företag får man inte använda den privata e-postadressen i arbetssituationerna. Följaktligen är det heller inte lämpligt (i vissa fall förbjudet) att använda företagets e-postresurs för privata ärenden.
Jag funderar över om det finns ett fel någonstans i vårt system som gör att eleverna inte vill använda skolans e-post. Eller - är det en myt? Det vore bra om vi kunde ta reda på mer fakta och jobba för att lösa ev problem, istället för att skapa listor över en massa olika privata adresser. För mig känns det fel både ur utbildningssynpunkt och ur ekonomisk synpunkt (merarbete med att hålla privata adresslistor up to date).
måndag 1 december 2008
Utvecklingssamtal
Utvecklingssamtal skall man ha en gång om året med sin chef. Jag har ny chef att samtala med i år. Som vanligt har jag svårt för att följa den ”mall” vi får att utgå ifrån. Jag upprättar mitt eget papper, utifrån strukturen i mitt huvud, om vad som är viktigt för mig att få diskutera. I år har jag tänkt utifrån tre nivåer.
Nivå 1 innebär skolan i samhället och varför skolan finns och hur vi kan påverka samhället. Nivå 2 är de olika gruppkonstellationer jag befinner mig i och nivå 3 är jag själv i förhållande till kontakter med elever och medarbetare.
Jag tycker det är viktigt att fundera kring de stora övergripande aspekterna av skolan i samhället. Eftersom jag i våras tittade närmare på elevrådet som en demokratisk, formell organisation i skolan och jämförde den med mötesplatser på Internet, så blir det en viktig sak för mig att få prata om.
Arbetsgrupper, ämnesövergripande och integrerade arbetsuppgifter har jag ju alltid haft intresse att prata om och för. Men … kanske vi är för sent ute? Det får väl den nya gymnasieförordningen och de nya kursplanerna visa. Arbetet med att upprätta dessa skall göras efter att riksdagen under våren 2009 fattat beslut om en ny reformerad gymnasieskola, om jag förstått det hela rätt.
Nyheter finns det alltid med i mina kurser, eftersom datorteknik och program hela tiden utvecklas. Det som var upp to date igår, är gammalt idag. Men är det inte tråkigt att vara mattelärare tro, där 2 plus 2 alltid blir 4 ;-).
Utveckling ja - jag kämpar på med att försöka fullfölja min masterutbildning i pedagogiskt arbete, samtidigt som jag försöker vara en så bra lärare, arbetskamrat och anställd som möjligt. Passade på att tipsa min chef om att ledningen kunde ”önska” något som de anser viktigt att undersöka närmare under nästa läsår.
Nivå 1 innebär skolan i samhället och varför skolan finns och hur vi kan påverka samhället. Nivå 2 är de olika gruppkonstellationer jag befinner mig i och nivå 3 är jag själv i förhållande till kontakter med elever och medarbetare.
Jag tycker det är viktigt att fundera kring de stora övergripande aspekterna av skolan i samhället. Eftersom jag i våras tittade närmare på elevrådet som en demokratisk, formell organisation i skolan och jämförde den med mötesplatser på Internet, så blir det en viktig sak för mig att få prata om.
Arbetsgrupper, ämnesövergripande och integrerade arbetsuppgifter har jag ju alltid haft intresse att prata om och för. Men … kanske vi är för sent ute? Det får väl den nya gymnasieförordningen och de nya kursplanerna visa. Arbetet med att upprätta dessa skall göras efter att riksdagen under våren 2009 fattat beslut om en ny reformerad gymnasieskola, om jag förstått det hela rätt.
Nyheter finns det alltid med i mina kurser, eftersom datorteknik och program hela tiden utvecklas. Det som var upp to date igår, är gammalt idag. Men är det inte tråkigt att vara mattelärare tro, där 2 plus 2 alltid blir 4 ;-).
Utveckling ja - jag kämpar på med att försöka fullfölja min masterutbildning i pedagogiskt arbete, samtidigt som jag försöker vara en så bra lärare, arbetskamrat och anställd som möjligt. Passade på att tipsa min chef om att ledningen kunde ”önska” något som de anser viktigt att undersöka närmare under nästa läsår.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)