Dagens första lektion börjar. En elev följer inte med de andra in i lektionssalen. Han tycks tillbringa lektionstiden i uppehållsrummet. Efter lektionen går han hem.
Lektion nummer två för klassen är min. Var är Pelle frågar jag. Han har gått hem – men han var här……men Olle kom ju inte och då vill heller inte Pelle vara här……
En bild börjar ta form i mitt huvud.
Snart 18 år och inte kan vara i skolan utan att kompisen är där? Just nu förstår jag ingenting…
Och – nejdå, det är ingen mobbad elev, det är ingen elev som svårt för sig, det är ingen elev som andra elever undviker, det är en elev som kan nå både g-, vg- och mvg-nivåer. Varför vill han inte vara i skolan?
tisdag 30 november 2010
Medarbetarsamtal
Det årliga samtalet med chefen är nu genomfört. Att föra medarbetarsamtal innebär att man under en timme får ha chefen för sig själv. Det finns ett formulär att utgå ifrån med huvudteman; återblickar på året som gått, aktuella arbetssituationen och övriga frågor.
Jag har alltid så mycket i mitt huvud som jag vill prata om, så jag har tagit för vana att skriva ned det på ett papper. Ett papper som alltid rektorn önskar få, just för jag alltid tar upp så mycket. Det blir ju svårt att både anteckna, lyssna och föra dialog samtidigt.
Som avslutning frågade rektorn; vad är nu det viktigaste du vill att jag skall göra detta år?
Jag tänkte efter en kort stund och sa att det allra viktigaste just nu är att se till att all personal läser de nya styrdokumenten på djupet. Att reflekterande samtal förs om innebörden av kraven, för skolans verksamhet, liksom för samhällsutvecklingen. Vilka visioner har vi om lärande och hur skall vi här arbeta för att utveckla ungdomarna till goda och kunniga samhällsmedborgare. Vilka valmöjligheter har vi och vad tror vi på? Vad/hur vill vi göra?
Hur vi gör i skolan har betydelse både i den lilla och den stora världen – det tror jag på!
Jag har alltid så mycket i mitt huvud som jag vill prata om, så jag har tagit för vana att skriva ned det på ett papper. Ett papper som alltid rektorn önskar få, just för jag alltid tar upp så mycket. Det blir ju svårt att både anteckna, lyssna och föra dialog samtidigt.
Som avslutning frågade rektorn; vad är nu det viktigaste du vill att jag skall göra detta år?
Jag tänkte efter en kort stund och sa att det allra viktigaste just nu är att se till att all personal läser de nya styrdokumenten på djupet. Att reflekterande samtal förs om innebörden av kraven, för skolans verksamhet, liksom för samhällsutvecklingen. Vilka visioner har vi om lärande och hur skall vi här arbeta för att utveckla ungdomarna till goda och kunniga samhällsmedborgare. Vilka valmöjligheter har vi och vad tror vi på? Vad/hur vill vi göra?
Hur vi gör i skolan har betydelse både i den lilla och den stora världen – det tror jag på!
tisdag 23 november 2010
Ny läroplan
Jag läste om Jan Morawskis forskning om läroplanernas historia från 1842 och framåt. Läroplanerna har varit fokuserat på olika saker, beroende på samhällsutveckling, politisk dominans och allmänna trender i samhället. Här följer exempel:
Innehållsfokuserade och processtyrda (före nuvarande läroplaner)
Processtyrd och resultatfokuserad (nuvarande läroplaner)
Innehållsfokuserad och resultatfokuserad (2011 års läroplaner)
Han menar att läroplanernas uppbyggnad har betydelse för vilket lärarideal som kommer att utvecklas och odlas i politiken. Den nya läroplanen har mycket med den globala konkurrensen att göra och man vill skapa en effektiv skola. Det paradoxala i detta, menar han, är andra länders intresse för den skola vi kanske lämnar, som fostrar självständiga och kritiskt tänkande elever.
Styr den nye läroplanen bort den självständige läraren? Ja - det är, utifrån det lilla jag läst om hans forskning, något för alla lärare att reflektera över!
Innehållsfokuserade och processtyrda (före nuvarande läroplaner)
Processtyrd och resultatfokuserad (nuvarande läroplaner)
Innehållsfokuserad och resultatfokuserad (2011 års läroplaner)
Han menar att läroplanernas uppbyggnad har betydelse för vilket lärarideal som kommer att utvecklas och odlas i politiken. Den nya läroplanen har mycket med den globala konkurrensen att göra och man vill skapa en effektiv skola. Det paradoxala i detta, menar han, är andra länders intresse för den skola vi kanske lämnar, som fostrar självständiga och kritiskt tänkande elever.
Styr den nye läroplanen bort den självständige läraren? Ja - det är, utifrån det lilla jag läst om hans forskning, något för alla lärare att reflektera över!
Selma fyller år
En liten ljusglimt i novembermörkret är Selmas födelsedag. Än finns det kavaljerer kvar på skolan som bjuder på tårta för att fira det.
http://www.selmalagerlof.org/
http://www.selmalagerlof.org/
onsdag 17 november 2010
Omdöme 24
Under två veckor måste alla lärare på skolan fylla i omdömen om eleverna i det datorprogram som köpts in av skolan. För varje elev ska det fyllas i uppgifter under fyra flikar. Jag har över 100 elever i 8 elevgrupper. Jag ägnade lång tid åt arbetet. Först skulle jag sätta mig in i hur programmet var uppbyggt och vad det krävde av mig som användare. Varför kastades jag hela tiden upp till den grupp som stod överst bokstavsmässigt? Jag var färdig med SP-klassen och den ville jag först mata in uppgifterna för, men det ville inte programmet. Jag ville inte sätt IG, utan istället förklara hur eleven snart skulle komma till G, men det ville inte programmet. Endera har eleven IG, G, VG eller MVG vecka 45 2010, inget annat går för sig. Jag uttryckte förstås min ilska över programmet som ska bestämma över mig, för både chefer och kollegor. Jag skulle vilja ta reda på hur lång tid varje lärare har lagt ned på detta arbete, för att sedan utifrån den sammanlagda tiden, räkna ut totala kostnaden.
Jodå, jag har hört en lärare uttrycka att nu äntligen har vi fått en överskådlig bild från alla ämnen på varje elev. Nej – säger jag. Bockar jag för IG på eleven och att han ska fokusera mer på lektion och läsa mer hemma, när jag vet att han gör precis så mycket han klarar av på lektionerna och jag ser att innan kursen är klar kommer han att ha kunskaper som motsvarar ett G, då blir det en negativ signal som förmedlas elev och förälder vid utvecklingssamtalet som handledare har. Jag vägrar bidra med det. Min kämpande elev behöver positiva ord. Fyll då i G, kanske en del säger, men det blir ju faktiskt inte heller rätt….
Så under helgen hörde jag en röst från TV´n som fick mig släppa tidningen. ”Jävla skitsystem” finns överallt, skitsystem som stjäl tid och gör oss stressade! Jag ska genast gå och köpa boken med samma namn och skriven av Jonas Söderström.
Jodå, jag har hört en lärare uttrycka att nu äntligen har vi fått en överskådlig bild från alla ämnen på varje elev. Nej – säger jag. Bockar jag för IG på eleven och att han ska fokusera mer på lektion och läsa mer hemma, när jag vet att han gör precis så mycket han klarar av på lektionerna och jag ser att innan kursen är klar kommer han att ha kunskaper som motsvarar ett G, då blir det en negativ signal som förmedlas elev och förälder vid utvecklingssamtalet som handledare har. Jag vägrar bidra med det. Min kämpande elev behöver positiva ord. Fyll då i G, kanske en del säger, men det blir ju faktiskt inte heller rätt….
Så under helgen hörde jag en röst från TV´n som fick mig släppa tidningen. ”Jävla skitsystem” finns överallt, skitsystem som stjäl tid och gör oss stressade! Jag ska genast gå och köpa boken med samma namn och skriven av Jonas Söderström.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)