I kursen Information och layout håller vi just nu på med den del som handlar om muntlig information. Det är roligt att arbeta med förberedelser inför muntliga framföranden och det är roligt när eleverna uppmärksammar vinster med den tid de lägger ned före själva kontakten med åhörarna. Tyvärr har vi alldeles för lite tid till varje sak som ingår i 50-poängskursen, som jag vanligtvis brukar få 40 lektionstimmar till – men som jag i år bara fått 30 timmar till! Man får således hasta igenom de delar som bör ingå.
Jag valde i alla fall att ägna några minuter idag åt reklamfilmer på Youtube. Att spela på argumentet ”känslor” är inget nytt i historien – titta på de här underbara reklamfilmerna.
Tandkrämsreklam från 40-talet och Maraboureklam från 50-talet. På 2010-talet har vi ju den helt strålande reklamfilmen för Kalles kaviar.
http://www.youtube.com/watch?v=FVAveadhs0I
http://www.youtube.com/watch?v=rlsPSq5s27Q
http://www.youtube.com/watch?v=_Zt_bmuupnI&NR=1
måndag 31 januari 2011
fredag 28 januari 2011
Lära nytt
Det är roligt när eleverna vill, det är inte roligt när eleverna inte vill. Idag var det en elev som spontant sa, när lektionen var slut ”det är ju roligt med excel!”.
Problemet är den tröghet som finns för att lära helt nya saker. Men bara jag lyckas vinna de första 2-3 matcherna, så kan ju alla lite och då börjar kunskapsbollen rulla. Till och med kan några visa att de tycker det är roligt. Sedan väntar förståelsen för att programmet kan vara användningsbart också…..men… jag har två lektioner till på mig, så det ska nog också gå bra.
Problemet är den tröghet som finns för att lära helt nya saker. Men bara jag lyckas vinna de första 2-3 matcherna, så kan ju alla lite och då börjar kunskapsbollen rulla. Till och med kan några visa att de tycker det är roligt. Sedan väntar förståelsen för att programmet kan vara användningsbart också…..men… jag har två lektioner till på mig, så det ska nog också gå bra.
tisdag 25 januari 2011
Åtgärdsprogram
Jag har ägnat några timmar åt att samla in och sammanställa underlag till åtgärdsprogram för elever som riskerar IG i kurser. För elever som visar sig ha 3 eller fler kurser som kräver åtgärder, skall informationen skickas vidare till specialpedagog och rektor. Vid möte med eleven skall sedan själva åtgärdsprogrammet fastslås.
Flera av eleverna riskerar IG även i en kurs, som jag har med dem. Jag måste också meddela det, men tänker att det är ett konstigt arbete vi ägnar oss åt. Om eleverna kom till lektionerna och arbetade med kursinnehållet, skulle alla nå godkäntnivån. Nu skall det skrivas underlag till åtgärdsprogram med kravorden: "öka närvaron och arbeta på lektionerna".
Om det berör fler än 3 ämnen, så tycker kanske inte eleven att skolans arbete är meningsfullt. Jag undrar om eleverna skulle komma pigga och motiverade och vilja arbeta, om mina lektioner hölls i form av ett 100 poäng långt spel? Men – då behöver spelet vara både spännande och actionbaserat och frågan är om det går att koppla diagram och funktioner i Excel till något lockande som att ”nu skapar vi ett cirkeldiagram över antalet dödade och ser vilka kategorier som tappat flest”. Ja – kanske!
Flera av eleverna riskerar IG även i en kurs, som jag har med dem. Jag måste också meddela det, men tänker att det är ett konstigt arbete vi ägnar oss åt. Om eleverna kom till lektionerna och arbetade med kursinnehållet, skulle alla nå godkäntnivån. Nu skall det skrivas underlag till åtgärdsprogram med kravorden: "öka närvaron och arbeta på lektionerna".
Om det berör fler än 3 ämnen, så tycker kanske inte eleven att skolans arbete är meningsfullt. Jag undrar om eleverna skulle komma pigga och motiverade och vilja arbeta, om mina lektioner hölls i form av ett 100 poäng långt spel? Men – då behöver spelet vara både spännande och actionbaserat och frågan är om det går att koppla diagram och funktioner i Excel till något lockande som att ”nu skapar vi ett cirkeldiagram över antalet dödade och ser vilka kategorier som tappat flest”. Ja – kanske!
fredag 21 januari 2011
Knäpp
- Du är ju knäpp i huvudet!
- Nej, det är jag inte.
- Jo, du är knäpp i huvudet!
- Nej, det är jag inte.
- Jo, du är knäpp i huvudet!
En tjej i ettan är rasande på mig. Det har gått 25 minuter av lektionen i Excel och jag kräver att alla ska sluta använda Facebook och ägna sig åt det jag försöker lära ut.
- Det är respektlöst mot mig och mitt jobb här!
- Du är ju knäpp i huvudet du!
Jag har en styrka och det är att jag är bra på att behålla lugnet – även i provocerande situationer och tänker att det har aldrig någon elev sagt tidigare till mig. Denna unga dam ska jobba inom servicebranschen om 2,5 år. Tiden i gymnasieskolan, fram till dess, hoppas jag blir riktigt bra och meningsfull för henne. Skolan är viktig!
- Nej, det är jag inte.
- Jo, du är knäpp i huvudet!
- Nej, det är jag inte.
- Jo, du är knäpp i huvudet!
En tjej i ettan är rasande på mig. Det har gått 25 minuter av lektionen i Excel och jag kräver att alla ska sluta använda Facebook och ägna sig åt det jag försöker lära ut.
- Det är respektlöst mot mig och mitt jobb här!
- Du är ju knäpp i huvudet du!
Jag har en styrka och det är att jag är bra på att behålla lugnet – även i provocerande situationer och tänker att det har aldrig någon elev sagt tidigare till mig. Denna unga dam ska jobba inom servicebranschen om 2,5 år. Tiden i gymnasieskolan, fram till dess, hoppas jag blir riktigt bra och meningsfull för henne. Skolan är viktig!
måndag 17 januari 2011
Skolverket informerar
Lärarkonferens om GY 2011 har idag ägt rum på nya konferenscentrum i länets största stad. 1100 lärare från hela länet bussades dit för att få den viktiga informationen från Skolverket.
På förmiddagen gavs det övergripande information om nya skollagen, studievägar och programstrukturer. På eftermiddagen erbjöds det programseminarier och jag valde förstås teknikprogrammet – möjligheternas program, som det kallades.
Det ägnades relativt mycket tid åt gymnasiearbetet. Gymnasiearbetet ersätter dagens projektarbete och skall utgöra ett slags ”kvitto” på att man har kunskaperna som ett visst programmål kräver. Resultatet blir viktigt. I kursen Projektarbete var det processen som var viktig. Gymnasiearbetet är också den enda kursen där eleverna endast kan få godkänt eller icke godkänt, översatt E eller F. Får eleven inte godkänt på den kursen, så blir eleven heller inte examinerad för att kunna läsa vidare på högskola.
Jag tycker det är intressant att konstatera att både ämnen och kurser är nya på teknikprogrammet, vilket gör att man inte automatiskt kan se vilken lärarprofession som är mest lämpad att vara lärare. I många fall blir det nog nödvändigt med 2-3 olika ämneslärare för att nå de mål som kurserna kräver – åtminstone fram till dess man har utbildat nya typer av lärare som är specialutbildade för de nya kraven. Mycket intressant!
På förmiddagen gavs det övergripande information om nya skollagen, studievägar och programstrukturer. På eftermiddagen erbjöds det programseminarier och jag valde förstås teknikprogrammet – möjligheternas program, som det kallades.
Det ägnades relativt mycket tid åt gymnasiearbetet. Gymnasiearbetet ersätter dagens projektarbete och skall utgöra ett slags ”kvitto” på att man har kunskaperna som ett visst programmål kräver. Resultatet blir viktigt. I kursen Projektarbete var det processen som var viktig. Gymnasiearbetet är också den enda kursen där eleverna endast kan få godkänt eller icke godkänt, översatt E eller F. Får eleven inte godkänt på den kursen, så blir eleven heller inte examinerad för att kunna läsa vidare på högskola.
Jag tycker det är intressant att konstatera att både ämnen och kurser är nya på teknikprogrammet, vilket gör att man inte automatiskt kan se vilken lärarprofession som är mest lämpad att vara lärare. I många fall blir det nog nödvändigt med 2-3 olika ämneslärare för att nå de mål som kurserna kräver – åtminstone fram till dess man har utbildat nya typer av lärare som är specialutbildade för de nya kraven. Mycket intressant!
söndag 16 januari 2011
Medbestämmande
Nu går mina 11 treor på elprogrammet ut på 6 veckors praktik.
När de kommer tillbaks vill jag att de skall enas i gemensamt, större webbdesignarbete. I en diskussionsgrupp skall de nu hitta fram till ett övergripande ämne, som alla kan tycka vara roligt att jobba med. Jag ger några förslag och beskriver hur jag tänker att man skulle kunna göra. De skall också enas om vilka program som skall användas. Det de kommer fram till ska ligga till grund för min planering, har jag tänkt.
Det slutar med att de säger: ”Vi kan inte komma på något, det är bäst om du väljer ämne och bestämmer hur vi ska jobba”.
Så är det med elevernas medbestämmande i skolan. Även om de går 3 årskursen, så tycker de det är bäst om lärarn bestämmer. Eller… är det så att vi i skolan misslyckats med att träna dem i medbestämmande….?
När de kommer tillbaks vill jag att de skall enas i gemensamt, större webbdesignarbete. I en diskussionsgrupp skall de nu hitta fram till ett övergripande ämne, som alla kan tycka vara roligt att jobba med. Jag ger några förslag och beskriver hur jag tänker att man skulle kunna göra. De skall också enas om vilka program som skall användas. Det de kommer fram till ska ligga till grund för min planering, har jag tänkt.
Det slutar med att de säger: ”Vi kan inte komma på något, det är bäst om du väljer ämne och bestämmer hur vi ska jobba”.
Så är det med elevernas medbestämmande i skolan. Även om de går 3 årskursen, så tycker de det är bäst om lärarn bestämmer. Eller… är det så att vi i skolan misslyckats med att träna dem i medbestämmande….?
Excelmotstånd
- Varför ska vi kunna det här?
- Vi kommer aldrig att använda det här programmet!
Det finns ett stort motstånd och lite förståelse för varför man behöver lära sig använda andra program än Word och Explorer under gymnasietiden. Störst motstånd finns mot kalkylprogram. Det är svårt, det är inte roligt och det finns ingen användning för det – varken i yrkeslivet eller i privatlivet. Allt enligt mina elever på omvårdnadsprogrammet.
Det är bra, tänker jag, att det finns en kurs som ”tvingar” eleverna att lära sig hantera alla olika typer av program och därigenom få inblick i hur datorn kan stödja olika saker som man kan stöta på i vardagen, oavsett om det är på jobbet eller hemma.
- Lyckliga nior som inte behöver lära sig det här, säger en elev med en tung suck.
Jag tänker nu: ”Hur mycket datorkunskap kommer niorna att gå miste om på gymnasiet nästa läsår, när inte den obligatoriska grundkursen i datorkunskap längre finns.”
- Vi kommer aldrig att använda det här programmet!
Det finns ett stort motstånd och lite förståelse för varför man behöver lära sig använda andra program än Word och Explorer under gymnasietiden. Störst motstånd finns mot kalkylprogram. Det är svårt, det är inte roligt och det finns ingen användning för det – varken i yrkeslivet eller i privatlivet. Allt enligt mina elever på omvårdnadsprogrammet.
Det är bra, tänker jag, att det finns en kurs som ”tvingar” eleverna att lära sig hantera alla olika typer av program och därigenom få inblick i hur datorn kan stödja olika saker som man kan stöta på i vardagen, oavsett om det är på jobbet eller hemma.
- Lyckliga nior som inte behöver lära sig det här, säger en elev med en tung suck.
Jag tänker nu: ”Hur mycket datorkunskap kommer niorna att gå miste om på gymnasiet nästa läsår, när inte den obligatoriska grundkursen i datorkunskap längre finns.”
onsdag 12 januari 2011
A-dag 2
Idag har vi haft kurstillfälle 1 av 5.
Mål för dagen var att ”upptäcka, känna igen och utveckla den positiva energin mellan personer i interaktion”.
Vi fick se en intervju med den kände matteläraren Stavros Luoca. Vi uttryckte åsikter om ledare både i det lilla och stora som betytt något för oss själva, samt funderade högt över en egen viktig ledaregenskap. Gruppvis diskuterade vi vanliga processer i skolan och klassen, lärartyper, riskfaktorer och skyddsfaktorer.
De som varit lärare mer än 15 år, menar att det finns fler elever idag som inte är intresserade av programmen de går. Det yttrar sig i att de inte gör sitt bästa och att de skolkar.
Jag säger att en bidragande orsak kan vara att nästan alla måste gå i gymnasiet idag. Vi har byggt ett samhällssystem som inte har någon nytta av unga människor utan gymnasiekompetens, det finns helt enkelt inget annat att erbjuda.
Jag tycker det var intressant att lyssna på yrkesläraren, som talar varmt för den fungerande elevgruppen, som drar med sig även de som är mindre motiverade. Hans erfarenhet är att elevantalet inte får vara över 16 st och så är det bra att vara med i tävlingar, där gruppen når bra resultat.
Vi fick i uppdrag att föra loggbok – jag skriver här! Bl a ska vi reflektera över den egna lärartypen, om det är något man vill ändra på och hur man skall göra det. Ja – det har jag aktivt arbetat med under hela min lärartid….och mer intensivt och strukturerat sedan jag började på masterutbildningen i pedagogiskt arbete… men visst….
Hur som helst är det både trevligt och lärorikt att mötas i diskussioner och jag har pratat med lärare som jag inte kände alls förut. Trots att jag jobbar på en liten skola, så ses inte självklart alla lärare under ett läsår. Skolledningen måste planera och organisera pedagogiska möten, vilket nu tycks ha hänt.
Mål för dagen var att ”upptäcka, känna igen och utveckla den positiva energin mellan personer i interaktion”.
Vi fick se en intervju med den kände matteläraren Stavros Luoca. Vi uttryckte åsikter om ledare både i det lilla och stora som betytt något för oss själva, samt funderade högt över en egen viktig ledaregenskap. Gruppvis diskuterade vi vanliga processer i skolan och klassen, lärartyper, riskfaktorer och skyddsfaktorer.
De som varit lärare mer än 15 år, menar att det finns fler elever idag som inte är intresserade av programmen de går. Det yttrar sig i att de inte gör sitt bästa och att de skolkar.
Jag säger att en bidragande orsak kan vara att nästan alla måste gå i gymnasiet idag. Vi har byggt ett samhällssystem som inte har någon nytta av unga människor utan gymnasiekompetens, det finns helt enkelt inget annat att erbjuda.
Jag tycker det var intressant att lyssna på yrkesläraren, som talar varmt för den fungerande elevgruppen, som drar med sig även de som är mindre motiverade. Hans erfarenhet är att elevantalet inte får vara över 16 st och så är det bra att vara med i tävlingar, där gruppen når bra resultat.
Vi fick i uppdrag att föra loggbok – jag skriver här! Bl a ska vi reflektera över den egna lärartypen, om det är något man vill ändra på och hur man skall göra det. Ja – det har jag aktivt arbetat med under hela min lärartid….och mer intensivt och strukturerat sedan jag började på masterutbildningen i pedagogiskt arbete… men visst….
Hur som helst är det både trevligt och lärorikt att mötas i diskussioner och jag har pratat med lärare som jag inte kände alls förut. Trots att jag jobbar på en liten skola, så ses inte självklart alla lärare under ett läsår. Skolledningen måste planera och organisera pedagogiska möten, vilket nu tycks ha hänt.
tisdag 11 januari 2011
Förhållningssätt och ledarskap
Tills idag har vi haft läxa.
Vi ska ha läst sidan 7-22 i boken ”Lyckas som lärare” av Birgitta Kimber.
Alla ska nu gå SET-utbildning, social emotionell träning, har det bestämts i kommunen..
Det finns meningar, meningar och ordval i boken som får mig att tro att boken är skriven för grundskolan. Det är klart att grunden i beteenden gäller för alla oavsett skolnivå, men det finns även skillnader i hur man hanterar sitt ledarskap med 7-åringar och med 18-åringar.
Idag är vi indelade i fyra personalgrupper och ska under ledning av Flik-gruppen arbeta med detta under halva dagen. Jag ser med förväntan fram emot dagens aktiviteter.
Vi ska ha läst sidan 7-22 i boken ”Lyckas som lärare” av Birgitta Kimber.
Alla ska nu gå SET-utbildning, social emotionell träning, har det bestämts i kommunen..
Det finns meningar, meningar och ordval i boken som får mig att tro att boken är skriven för grundskolan. Det är klart att grunden i beteenden gäller för alla oavsett skolnivå, men det finns även skillnader i hur man hanterar sitt ledarskap med 7-åringar och med 18-åringar.
Idag är vi indelade i fyra personalgrupper och ska under ledning av Flik-gruppen arbeta med detta under halva dagen. Jag ser med förväntan fram emot dagens aktiviteter.
måndag 10 januari 2011
VT-start
Nu är vi igång igen!
Nytt tomt blad som ska fyllas.
Vi har två så kallade a-dagar, vilket betyder att personalen arbetar med något gemensamt på skolan, utan elever. Eleverna börjar på onsdag.
Idag har vi arbetat ämnesvis med Gy2011. Jag har arbetat ensam. Det kryllar inte av sådana som jag på den här skolan. El/data-läraren ville samarbeta med mig, men eftersom praktikplatserna, som eleverna skall placeras på redan nästa vecka, inte är i hamn, så var han tvungen att prioritera det. Jag försökte också hjälpa honom med några förfrågningar till kontakter som jag har. Vi får se om det ger något.
Jag har skrivit ut information om program och kurser, för att se om jag möjligtvis platsar någonstans. Det finns riktigt roliga kurser som nog skulle passa mig väldigt bra, men frågan är om de finns på de program som den här skolan erbjuder?
Nytt tomt blad som ska fyllas.
Vi har två så kallade a-dagar, vilket betyder att personalen arbetar med något gemensamt på skolan, utan elever. Eleverna börjar på onsdag.
Idag har vi arbetat ämnesvis med Gy2011. Jag har arbetat ensam. Det kryllar inte av sådana som jag på den här skolan. El/data-läraren ville samarbeta med mig, men eftersom praktikplatserna, som eleverna skall placeras på redan nästa vecka, inte är i hamn, så var han tvungen att prioritera det. Jag försökte också hjälpa honom med några förfrågningar till kontakter som jag har. Vi får se om det ger något.
Jag har skrivit ut information om program och kurser, för att se om jag möjligtvis platsar någonstans. Det finns riktigt roliga kurser som nog skulle passa mig väldigt bra, men frågan är om de finns på de program som den här skolan erbjuder?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)