Idag går jag till klassen som ska arbeta självständigt på fredag. Jag vill berätta att jag skall vara ledig då och vad jag vill att de ska klara av själva.
- Vad ska du göra då?
- Jag ska åka till NY
- Oh – så roligt!
En tjej vänder sig om och sätter ögonen i mig och säger med skarp röst ”ska det vara nödvändigt det!”. Nja, nödvändigt, säger jag och tänker efter, men … det ska bli roligt…
- Det är mycket bättre att du är hemma hos oss!
Jag tror att hon menar att det är jobbigt att arbeta utan närvarande lärare, vilket än en gång bekräftar att läraren är viktig. Å andra sidan tycker jag också att det är viktigt att träna dem i att faktiskt arbeta själva och ta ansvar för det gör då.
Men, hon gör mig ändå glad över sin ärliga synpunkt på min resa!
onsdag 23 februari 2011
tisdag 22 februari 2011
Växande arbete
Mitt masterarbete är som en bulldeg, så fort man lägger till lite mer jäst så växer den. Jag vill inte att den ska bli större! Det är ju inte ett doktorsarbete jag gör!
Jag behöver nog ha fler tidigare undersökning med, menar min handledare.
Det är ju ingen som har valt exakt den frågeställning som jag gjort (vad jag kunnat hitta), utan jag hamnar alltid lite runtomkring. Det är ju i och för sig intressant för min undersökning också, men ”runt om kring”, det är väldigt mycket det. Det är klart att jag tycker det är jätteintressant, det som jag läser och den ytterligare förståelse jag får för området men… saknaden av tid är påtaglig just nu.
Jag behöver nog ha fler tidigare undersökning med, menar min handledare.
Det är ju ingen som har valt exakt den frågeställning som jag gjort (vad jag kunnat hitta), utan jag hamnar alltid lite runtomkring. Det är ju i och för sig intressant för min undersökning också, men ”runt om kring”, det är väldigt mycket det. Det är klart att jag tycker det är jätteintressant, det som jag läser och den ytterligare förståelse jag får för området men… saknaden av tid är påtaglig just nu.
måndag 21 februari 2011
Anders Skans
Jag blir glad när jag läser Anders Skans debattartikel i Lärarnas tidning nr 3,om tvåsamheten i det politiska ansvaret. På ett enkelt sätt förklarar han det dilemma som nog människor har svårt att se. Vi vill ju helst läsa och ta till oss just det som passar den egna ideologin. Forskningsrapporter som stödjer det egna sätt att se världen refererar man gärna till.
Våra politiker har samhällets viktigaste verktyg i sin hand – ett verktyg som ska bestämma vad som är skolans uppgift och villkoren för att kunna uppfylla målen. Därför ställs högre krav på dem att läsa olika slags forskningsresultat och omvandla informationen till kunskap. Ny kunskap förändrar ofta den egna världsbilden. Så går det till när våra barn lär sig nya saker och så går det till när vuxna ska lära nytt. Världen förändras ju hela tiden och det kanske är lite naivt att tro att den verklighetsbild jag skapat mig en gång, inte behöver uppdateras.
Just nu präglas vårt samhälle av ekonomiska intressen och helst ska man hitta så snabba vägar som möjligt till resultat. En stor ekonomisk vinst för samhället borde vara att alla elever får möjligheter till ett så bra lärande som möjligt, oavsett sociala och ekonomiska olikheter. Då kanske det är så att vissa skolor behöver mer pengar än andra, även om de har samma antal elever. Intressant och värt att reflektera djupare över!
Våra politiker har samhällets viktigaste verktyg i sin hand – ett verktyg som ska bestämma vad som är skolans uppgift och villkoren för att kunna uppfylla målen. Därför ställs högre krav på dem att läsa olika slags forskningsresultat och omvandla informationen till kunskap. Ny kunskap förändrar ofta den egna världsbilden. Så går det till när våra barn lär sig nya saker och så går det till när vuxna ska lära nytt. Världen förändras ju hela tiden och det kanske är lite naivt att tro att den verklighetsbild jag skapat mig en gång, inte behöver uppdateras.
Just nu präglas vårt samhälle av ekonomiska intressen och helst ska man hitta så snabba vägar som möjligt till resultat. En stor ekonomisk vinst för samhället borde vara att alla elever får möjligheter till ett så bra lärande som möjligt, oavsett sociala och ekonomiska olikheter. Då kanske det är så att vissa skolor behöver mer pengar än andra, även om de har samma antal elever. Intressant och värt att reflektera djupare över!
söndag 20 februari 2011
Digital kompetens
Snart står det i målen för gymnasieskolan att eleverna ska ha utvecklat digital kompetens. Det blir skolans skyldighet att se till att de blir digitalt kompetenta. Jag brottas ju i min masteruppsats med vad det egentligen betyder i det praktiska arbetet i skolan.
Det var en insändare i lokaltidningen den här veckan, där en förälder menade att ”det är konstigt med gymnasieskolor nu för tiden”. Hennes barn fick inte lämna in handskrivna arbeten, utan det skulle vara skrivet med datorstöd. Hon undrade vidare om det var av bekvämlighetsskäl, då det blir lättare för lärare att läsa en ”datautskrift”.
I min skola ser jag då och då elever lämna in arbeten som är skrivna för hand och jag brukar reagera och fundera över varför lärarna inte låter eleverna använda datorerna. Att använda datorer är en digital kompetens och om eleverna väljer att skriva för hand, så skulle det kunna bero på att de inte har dator hemma. Då behöver de, oftast mer än andra, använda tekniken i skolan. En annan anledning kan vara att lärarna inte själva har den digitala kompetens som krävs för att ta med klassen till en datasal, eller låna bärbara datorer till eleverna. Det blir enklare att låta eleverna skriva för hand.
Det var en insändare i lokaltidningen den här veckan, där en förälder menade att ”det är konstigt med gymnasieskolor nu för tiden”. Hennes barn fick inte lämna in handskrivna arbeten, utan det skulle vara skrivet med datorstöd. Hon undrade vidare om det var av bekvämlighetsskäl, då det blir lättare för lärare att läsa en ”datautskrift”.
I min skola ser jag då och då elever lämna in arbeten som är skrivna för hand och jag brukar reagera och fundera över varför lärarna inte låter eleverna använda datorerna. Att använda datorer är en digital kompetens och om eleverna väljer att skriva för hand, så skulle det kunna bero på att de inte har dator hemma. Då behöver de, oftast mer än andra, använda tekniken i skolan. En annan anledning kan vara att lärarna inte själva har den digitala kompetens som krävs för att ta med klassen till en datasal, eller låna bärbara datorer till eleverna. Det blir enklare att låta eleverna skriva för hand.
fredag 18 februari 2011
Olika perspektiv
Det var provtillfälle igår. Två flickor som endast haft enstaka närvaro på datalektionerna under vårterminen, fick raseriutbrott och gick, därför att de inte kunde göra uppgifterna – och det var mitt fel!
En kille fick raseriutbrott strax därefter och skrek; ”faen jag kan inte det här för jag har suttit och spelat spel på lektionerna!”. Sedan började han om från början och jobbade med uppgifterna tills provtiden var ute.
Så kan det också vara…
En kille fick raseriutbrott strax därefter och skrek; ”faen jag kan inte det här för jag har suttit och spelat spel på lektionerna!”. Sedan började han om från början och jobbade med uppgifterna tills provtiden var ute.
Så kan det också vara…
måndag 14 februari 2011
Master igen
Jag har nu fått min masteruppsats tillbaks, med kommentarer om vad som bl a bör tilläggas. Metodexperten fick aldrig någon tid över att lägga på mitt arbete. Min handledare beslutade sig då för att ”gasa på” igen. Kan jag gå upp till seminarium i mars tro, undrar hon. Nu blev det helt plötsligt tidsbrist för mig! Tänker och räknar "ledig" tid!
fredag 4 februari 2011
Hej! Hej!
Elev i 2:an som jag inte längre har i någon kurs, hejar fortfarande så fort han ser mig. Det kan vara flera gånger om dagen ibland. Egentligen är det ingenting konstigt på vår skola, för vi hejar alltid på varandra, när vi möts i korridorerna.
Idag stannande han dock till och sa ”- jag måste heja, för du är alltid så glad”.
Just denna dag var jag verkligen inte glad, utan kände mig ganska hopplös. Jag tyckte att jag inte lyckats få eleverna entusiastiska för mina kurser och funderade på om det faktiskt kanske var onödig kunskap som jag höll på med!?
- Du anar inte, kära elev, vilken påfyllning av kraft dina ord gav mig!
Idag stannande han dock till och sa ”- jag måste heja, för du är alltid så glad”.
Just denna dag var jag verkligen inte glad, utan kände mig ganska hopplös. Jag tyckte att jag inte lyckats få eleverna entusiastiska för mina kurser och funderade på om det faktiskt kanske var onödig kunskap som jag höll på med!?
- Du anar inte, kära elev, vilken påfyllning av kraft dina ord gav mig!
Sammankopplad värld
En kolumnist skriver i tidningen Metro att det var ungdomar som använde Facebook som arrangerade demonstrationer, som växte till att miljontals egyptier samlades på Kairos torg och gator i, till en början, fredliga demonstrationer.
De nya kommunikationsmedlen påverkar historiska händelseförlopp. Detta kanske är exempel på revolutionerande redskap som framtidssiare pratade om för 15-20 år sedan och som vi väl alla hade svårt att förstå då.
Försök har gjorts att stänga av kommunikationen i Egypten, men helt verkar det inte ha lyckats och det var väl en gång tanken hos Internets grundare.
De nya kommunikationsmedlen påverkar historiska händelseförlopp. Detta kanske är exempel på revolutionerande redskap som framtidssiare pratade om för 15-20 år sedan och som vi väl alla hade svårt att förstå då.
Försök har gjorts att stänga av kommunikationen i Egypten, men helt verkar det inte ha lyckats och det var väl en gång tanken hos Internets grundare.
tisdag 1 februari 2011
Masteruppsatsen – igen
Förra veckan var det 3 månader sedan jag skickade in min uppsats i hopp om att jag skulle ha den färdig till oppositionstillfället i januri. Sedan ingenting, sedan tal om en metodspecialist, sedan ingenting, sedan ingenting…..
Nu glider mig arbetet ur händerna. Aktualiteten, glöden och intresset börjar svalna oroväckande snabbt. Igår fick jag mig skickade en hög ursäkter från universitetet….sedan vet jag inte mer….
En annan person i Sverige har under tiden skrivit en bok för skolan som handlar om ”mitt” forskningsområde och tjänar väl massor med pengar just nu. Boken kostar 385 kronor. Jag satsade på fel bana – får jag köra om?
Nu glider mig arbetet ur händerna. Aktualiteten, glöden och intresset börjar svalna oroväckande snabbt. Igår fick jag mig skickade en hög ursäkter från universitetet….sedan vet jag inte mer….
En annan person i Sverige har under tiden skrivit en bok för skolan som handlar om ”mitt” forskningsområde och tjänar väl massor med pengar just nu. Boken kostar 385 kronor. Jag satsade på fel bana – får jag köra om?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)