Idag PIM-examinerades jag. 5 kommuner satt i videokonferens med Skolverket och våra arbeten diskuterades. Jag fanns inte med i listan över personer som lämnat in arbetet och som skulle examineras! Inte nog med – min rektor hade inte informerat personalen om PIM och följaktligen var inga lärare anmälda. Inte nog med det – en lärare från en annan kommun frågade hur man skulle få gymnasielärare intresserade och det ”var en svår fråga att svara på”, sa examinatorn från Skolverket.
Gissa om jag funderade över om jag verkligen hade hamnat på rätt plats och skulle göra det här!
Nåväl – allt slutade väl. Skolverket hittade mina filer, jag fick uppdraget att själv informera lärarna och hitta intressenter och strax efter videokonferensen ramlade ett personligt mail in att jag var godkänd som examinator. Mina arbeten hade oturligt nog legat i ”fel” mapp!
Livet ska förstås vara lite spännande, precis som min film, som länken snart kommer till. Ska bara hitta den själv därute i cybern.
tisdag 29 november 2011
måndag 28 november 2011
Ny skollag
Rektor kallade till möte om värdegrunden.
Nya skollagen kräver att vi ser till att det råder trygghet och studiero i skolan.
Vi kan använda oss av utvisning ur klassrummet, kvarsittning, utredning och skriftlig anmärkning för elev som stör andra. Vi får ta störande föremål och se till att ingen kränkande behandling förekommer.
Säkert kommer Skolverket och kollar upp oss så vi sköter oss!
Ja, det blev väl inte något mer sagt om detta – en lag är ju till för att följas.
Desto mer diskuterades lärarnas känsla av trygghet och gemenskap i kollegiet, vilket är en förutsättning för att kunna möta alla krav. Vågar vi säga att vi misslyckas eller har problem till kollegor? Jag tror att alla vågar det – men tänk om jag har fel?
Nya skollagen kräver att vi ser till att det råder trygghet och studiero i skolan.
Vi kan använda oss av utvisning ur klassrummet, kvarsittning, utredning och skriftlig anmärkning för elev som stör andra. Vi får ta störande föremål och se till att ingen kränkande behandling förekommer.
Säkert kommer Skolverket och kollar upp oss så vi sköter oss!
Ja, det blev väl inte något mer sagt om detta – en lag är ju till för att följas.
Desto mer diskuterades lärarnas känsla av trygghet och gemenskap i kollegiet, vilket är en förutsättning för att kunna möta alla krav. Vågar vi säga att vi misslyckas eller har problem till kollegor? Jag tror att alla vågar det – men tänk om jag har fel?
Arbetsmiljö
En lärare är nu sjukskriven. Arbetet blir allt tyngre. Arbetsuppgifterna ökar, eleverna har inte tillräckliga förkunskaper och/eller saknar motivation till gymnasiestudier, elevgrupperna blir större och kraven på lärare att lyckas driva elever till godkänt ökar.
När varje dag är lika krävande och ingenstans finns en lucka för återhämtning att hitta – då blir det svårt att hålla sig på banan. Kommer vi att få se fler ambitiösa lärare gå samma väg?
När varje dag är lika krävande och ingenstans finns en lucka för återhämtning att hitta – då blir det svårt att hålla sig på banan. Kommer vi att få se fler ambitiösa lärare gå samma väg?
fredag 25 november 2011
Respekt
Det är så mycket bråk på biblioteket i den lilla staden, att polis måste tillkallas, läste jag i tidningen. Det är mellan 10-15 ungdomar i 15-16-årsåldern som är ”högljudda, drar runt möbler, åker skateboard, lägger upp skorna i soffor och fåtöljer samt skräpar ner”.
Ingen bryr sig när bibliotekarierna säger till. Återstår att kalla på polis för avhysning.
Hörde också en man berätta att när han besökte en grundskola så såg han en elev hämta sin jacka från en krok. Över elevens jacka hängde en annan elevs jacka. Den kastade han då på golvet. Han blev förstås tillsagd av den vuxna personen att hänga upp jackan som han slängt på golvet. Eleven tittade då bara oförstående på den vuxne och gick därifrån. Eleven gick i årskurs 2 på grundskolan!
Är det ett biblioteksproblem och ett skolproblem? Eller är det ett samhällsproblem? Har respekten för vuxna försvunnit? I någon mån behövs väl den även i vårt ”moderna” samhälle?
Ingen bryr sig när bibliotekarierna säger till. Återstår att kalla på polis för avhysning.
Hörde också en man berätta att när han besökte en grundskola så såg han en elev hämta sin jacka från en krok. Över elevens jacka hängde en annan elevs jacka. Den kastade han då på golvet. Han blev förstås tillsagd av den vuxna personen att hänga upp jackan som han slängt på golvet. Eleven tittade då bara oförstående på den vuxne och gick därifrån. Eleven gick i årskurs 2 på grundskolan!
Är det ett biblioteksproblem och ett skolproblem? Eller är det ett samhällsproblem? Har respekten för vuxna försvunnit? I någon mån behövs väl den även i vårt ”moderna” samhälle?
torsdag 24 november 2011
Nya skolregler
Läser i tidningen att nya regler om skolk skall börja gälla från årsskiftet. Idag kan elever vara frånvarande upp till 20 % innan studiebidraget dras in. Från årsskiftet räcker det att eleverna är frånvarande några timmar vid upprepade tillfällen.
De här nya reglerna upprättas därför att man tror att det ska förebygga skolk. I samma artikel skriver man att erfarenhetsmässigt vet man att hälften av skolkare inte kommer tillbaka till aktiva studier efter att ha fått sitt studiebidrag indraget!
För mig stämmer inte den här ekvationen alls. Vill regeringen få bort elever från skolan? Vill man inte ha som mål att alla elever ska gå i gymnasieskolan?
Problemet med det ökade skolket i skolan har en mycket allvarligare grund, än att det ska gå att ”hota” bort det. Jag har förut skrivit om spelmissbruk, men det är nog inte det enda dåliga som följt med vårt moderna samhälle. Barnen och ungdomarna är ju bara produkter av det samhälle som vi har skapat och jag kan inte se att bestraffningar i form av indraget studiebidrag och kanske påföljande avhopp från skolan är lösningar på problemet.
Jag blir naturligtvis också frustrerad över elever som skolkar och ställer till massor med extra arbete för oss lärare, men jag kan också uppmärksamma att många av de här ungdomarna har en mer problemfylld tillvaro än man skulle önska något barn eller ungdom.
De här nya reglerna upprättas därför att man tror att det ska förebygga skolk. I samma artikel skriver man att erfarenhetsmässigt vet man att hälften av skolkare inte kommer tillbaka till aktiva studier efter att ha fått sitt studiebidrag indraget!
För mig stämmer inte den här ekvationen alls. Vill regeringen få bort elever från skolan? Vill man inte ha som mål att alla elever ska gå i gymnasieskolan?
Problemet med det ökade skolket i skolan har en mycket allvarligare grund, än att det ska gå att ”hota” bort det. Jag har förut skrivit om spelmissbruk, men det är nog inte det enda dåliga som följt med vårt moderna samhälle. Barnen och ungdomarna är ju bara produkter av det samhälle som vi har skapat och jag kan inte se att bestraffningar i form av indraget studiebidrag och kanske påföljande avhopp från skolan är lösningar på problemet.
Jag blir naturligtvis också frustrerad över elever som skolkar och ställer till massor med extra arbete för oss lärare, men jag kan också uppmärksamma att många av de här ungdomarna har en mer problemfylld tillvaro än man skulle önska något barn eller ungdom.
Spelande påverkar
Tre elever som spelar allt för mycket, har jag pratat med den här veckan. Jag är inte kurator och jag är inte skolsköterska – jag är en lärare som ser och undrar!
Elev, åk 1
- Du har inte gjort det du ska göra den här lektionen.
- Nej, jag orkar inte!
- Har du inte sovit i natt?
- Nej, jag kan inte sova på natten!
Elev, åk 2
- Du är inte i skolan på måndagar – varför?
- Jag orkar inte upp då?
- Spelar du?
- Ja
- När slutar du spela?
- Vid 2 så där och sen somnar jag inte förrän vid 4.
Elev, åk 3
- I flera kurser varnas det för IG – varför gör du inte det du ska?
- Jag orkar inte!
- Spelar du?
- Ja och sen orkar jag inte gå upp.
Jag uppfattar det som att spelandet har blivit ett allt större problem för allt fler ungdomar. Forskare har hävdat att spel utgör ingen fara, dvs ingen blir mer våldsbenägen efter att ha spelat Counter Strike t ex. Nej, men tänk om det finns andra faror som att spelandet påverkar möjligheterna till god sömn som är så viktig för återhämtning. Jag känner oro för utvecklingen.
Elev, åk 1
- Du har inte gjort det du ska göra den här lektionen.
- Nej, jag orkar inte!
- Har du inte sovit i natt?
- Nej, jag kan inte sova på natten!
Elev, åk 2
- Du är inte i skolan på måndagar – varför?
- Jag orkar inte upp då?
- Spelar du?
- Ja
- När slutar du spela?
- Vid 2 så där och sen somnar jag inte förrän vid 4.
Elev, åk 3
- I flera kurser varnas det för IG – varför gör du inte det du ska?
- Jag orkar inte!
- Spelar du?
- Ja och sen orkar jag inte gå upp.
Jag uppfattar det som att spelandet har blivit ett allt större problem för allt fler ungdomar. Forskare har hävdat att spel utgör ingen fara, dvs ingen blir mer våldsbenägen efter att ha spelat Counter Strike t ex. Nej, men tänk om det finns andra faror som att spelandet påverkar möjligheterna till god sömn som är så viktig för återhämtning. Jag känner oro för utvecklingen.
onsdag 23 november 2011
diskussionsforum
Jag har själv lyckats med att delta under själva diskussionen i endast en av de sju diskussionsgrupperna som nu är igång.
Syftet är få alla att delta, tänka efter vad man själv kan, vet och tycker om något samt ta del av andras inlägg. Jag behöver ha ett aktivt deltagande, i alla fall i momentet när jag skall lära dem använda forumet.
Mina kommentarer kan vara;
Hur menar du nu?
Vad betyder det ordet för dig?
Kan du förklara ytterligare för jag förstår inte?
Det gäller att driva eleverna lite längre än till första sekundtanken. För det behövs att de är närvarande i det vi gör just nu. Jag vill inte att de ska ha fokus på spel eller facebook.
Som sagt, en grupp bestående av endast 10 elever har jag lyckats få med på ”tåget”.
Det finns också en grupp som efter två tillfällen inte har skrivit något seriöst, utan bara ”lustigheter”. De andra grupperna ligger mittemellan seriöst och lustigt.
Jag vet ju sedan tidigare att forum måste användas några veckor innan man får ordning på diskussionerna. Det är dock frustrerande när man får kämpa så hårt för att få det att fungera. Jag inbillar mig att det vore lättare om man faktiskt var ett lärarlag kring både tanken och det praktiska arbetet. Jag måste lösa hur jag skall nå dit.
Syftet är få alla att delta, tänka efter vad man själv kan, vet och tycker om något samt ta del av andras inlägg. Jag behöver ha ett aktivt deltagande, i alla fall i momentet när jag skall lära dem använda forumet.
Mina kommentarer kan vara;
Hur menar du nu?
Vad betyder det ordet för dig?
Kan du förklara ytterligare för jag förstår inte?
Det gäller att driva eleverna lite längre än till första sekundtanken. För det behövs att de är närvarande i det vi gör just nu. Jag vill inte att de ska ha fokus på spel eller facebook.
Som sagt, en grupp bestående av endast 10 elever har jag lyckats få med på ”tåget”.
Det finns också en grupp som efter två tillfällen inte har skrivit något seriöst, utan bara ”lustigheter”. De andra grupperna ligger mittemellan seriöst och lustigt.
Jag vet ju sedan tidigare att forum måste användas några veckor innan man får ordning på diskussionerna. Det är dock frustrerande när man får kämpa så hårt för att få det att fungera. Jag inbillar mig att det vore lättare om man faktiskt var ett lärarlag kring både tanken och det praktiska arbetet. Jag måste lösa hur jag skall nå dit.
fredag 18 november 2011
Respekt
Usch vad tråkigt det är när man måste bli arg på eleverna.
När lektionerna börjar och jag kommer in i datasalen, har det alltid i alla år varit så att eleverna som sitter där loggar ut, reser sig och går ut. Jag har inte ens behövt säga något. Jag har pratat med stolthet om det här för alla som velat lyssna, för det säger mycket om skolans kultur och elevernas anpassning till vår skolkultur.
Så är det inte längre. Inte ens när jag säger till att de som inte ska ha lektion nu skall gå ut ur salen, gör de inte det. Idag stängde jag helt enkelt av datorerna där det spelades Counter Strike för fullt, därför att jag skulle hinna med att ha min lektion med de som skulle ha lektion.
Det är inget roligt att behöva jobba så. Det är heller inte mitt sätt att vilja arbeta.
När lektionerna börjar och jag kommer in i datasalen, har det alltid i alla år varit så att eleverna som sitter där loggar ut, reser sig och går ut. Jag har inte ens behövt säga något. Jag har pratat med stolthet om det här för alla som velat lyssna, för det säger mycket om skolans kultur och elevernas anpassning till vår skolkultur.
Så är det inte längre. Inte ens när jag säger till att de som inte ska ha lektion nu skall gå ut ur salen, gör de inte det. Idag stängde jag helt enkelt av datorerna där det spelades Counter Strike för fullt, därför att jag skulle hinna med att ha min lektion med de som skulle ha lektion.
Det är inget roligt att behöva jobba så. Det är heller inte mitt sätt att vilja arbeta.
torsdag 17 november 2011
Djävla admin!
Dagen började med att jag fick bli måltavla för en irritation som redan föregående dag uppstått, när eleven blev hindrad att göra vad han ville med skoldatorn pga ”admin”.
Eleven hade fått låna en skoldator för att kunna klara av skolarbetet i skolan. Han fick också lov att ta hem den och ”använda den till precis vad han ville” , som han påstod att specialpedagogen sagt. Och – nu när han kom hem gick det inte att ladda ned spel från Internet pga av denne förb-de ”admin”…och vem är det!?
När jag väl lyckats få en bild av det hela, förklarade jag att skolans dator är till för skolarbete – endast! Det gäller i skolan och det gäller när man lånar med den hem. Det är inte tillåtet att själv lägga in program och det är IT-enheten som har det slutliga beslutsrätten hur dator och nätverk ska hanteras säkerhetsmässigt.
- Va f-n då går jag till rektorn.
- Det är inte rektor som bestämmer det här.
En kvart senare såg jag ryggen på eleven när han bestämt stegade in till rektorn. Sen vet jag förstås inte mer.
Innan klockan var 8 och den egentliga skoldagen skulle börja, hade jag fått stått måltavla för en elevs aggression. Vart har respekten för lärare och andra vuxna tagit vägen? Och … den digitala kompetensen … ja, den är på F-nivå.
Arbetsmässigt så är det bara att bita ihop och samla sig till dagens första lektion.
Eleven hade fått låna en skoldator för att kunna klara av skolarbetet i skolan. Han fick också lov att ta hem den och ”använda den till precis vad han ville” , som han påstod att specialpedagogen sagt. Och – nu när han kom hem gick det inte att ladda ned spel från Internet pga av denne förb-de ”admin”…och vem är det!?
När jag väl lyckats få en bild av det hela, förklarade jag att skolans dator är till för skolarbete – endast! Det gäller i skolan och det gäller när man lånar med den hem. Det är inte tillåtet att själv lägga in program och det är IT-enheten som har det slutliga beslutsrätten hur dator och nätverk ska hanteras säkerhetsmässigt.
- Va f-n då går jag till rektorn.
- Det är inte rektor som bestämmer det här.
En kvart senare såg jag ryggen på eleven när han bestämt stegade in till rektorn. Sen vet jag förstås inte mer.
Innan klockan var 8 och den egentliga skoldagen skulle börja, hade jag fått stått måltavla för en elevs aggression. Vart har respekten för lärare och andra vuxna tagit vägen? Och … den digitala kompetensen … ja, den är på F-nivå.
Arbetsmässigt så är det bara att bita ihop och samla sig till dagens första lektion.
onsdag 16 november 2011
wikispaces.com
Jag har nu startat upp hemsidor åt 5 klasser. Jag har två klasser kvar. Jag har gjort det tidigare år, men har nu hittat en tjänst som är smidigare att använda; wikispaces.com. Jag har den här gången valt att låta sidorna vara synliga för alla, men skrivbara endast för den specielle hemsidegruppen som äger sidan. Det finns fördelar och det finns nackdelar eller risker med detta. Men på något sätt måste jag försöka att nå fram med kunskaper och beteenden på nätet och då får jag ta risker. Kanske jag något kan påverka dåliga beteenden på nätet men ibland får jag känslan av att det endast är skolan som har ansvar för detta?
Elevgrupperna är skiftande och en del grupper har mycket att önska när det gäller beteende i både den reella världen och följaktligen då också i den digitala världen. Det är fyra veckor kvar till jul och de grupper som jag inte lyckas få ordning på till dess, har jag bestämt mig för att ta bort hemsidan för. Övriga gruppers sidor hoppas jag kunna lämna över det mesta av skötseln av till karaktärsämneslärarna. Det vore riktigt roligt att få se någon klass bygga upp en hemsida som stödjer deras skolarbeten i alla kurser och att jag kunde lyckas med att få många lärare engagerade i arbetet. 6 lärare har jag hittills bjudit in att delta och 1 har visat intresse och engagemang Vi får se – nu är jag ute på oprövade stigar igen – men kanske skolan nu är mogen att hoppa på möjligheten som ges. Om jag nu inte ”hängs” före det pga sidors innehåll!
Elevgrupperna är skiftande och en del grupper har mycket att önska när det gäller beteende i både den reella världen och följaktligen då också i den digitala världen. Det är fyra veckor kvar till jul och de grupper som jag inte lyckas få ordning på till dess, har jag bestämt mig för att ta bort hemsidan för. Övriga gruppers sidor hoppas jag kunna lämna över det mesta av skötseln av till karaktärsämneslärarna. Det vore riktigt roligt att få se någon klass bygga upp en hemsida som stödjer deras skolarbeten i alla kurser och att jag kunde lyckas med att få många lärare engagerade i arbetet. 6 lärare har jag hittills bjudit in att delta och 1 har visat intresse och engagemang Vi får se – nu är jag ute på oprövade stigar igen – men kanske skolan nu är mogen att hoppa på möjligheten som ges. Om jag nu inte ”hängs” före det pga sidors innehåll!
måndag 14 november 2011
Omdöme24
I programmet Omdöme24 skriver vi in omdömen om alla elever vi har i någon kurs. Inlämnandet är klart för höstterminen nu och jag har tagit fram sammanfattning för en grupp om 7 elever. Ingen av dem är utan anmärkning. Alla har någon kurs där de riskerar att få IG. Som mest finns risk för IG i fem kurser.
Alla riskerar t ex att få IG i kursen Samhällskunskap A. Från min point of view handlar det om en grundkunskap som självklart alla behöver ha som lever i vårt samhälle. Och – varför i hela friden är man som ung inte intresserad av att bli en samhällsmedborgare med grundkunskaper om världen? Det är inte bra för varken individen, samhället eller demokratin!
Alla riskerar t ex att få IG i kursen Samhällskunskap A. Från min point of view handlar det om en grundkunskap som självklart alla behöver ha som lever i vårt samhälle. Och – varför i hela friden är man som ung inte intresserad av att bli en samhällsmedborgare med grundkunskaper om världen? Det är inte bra för varken individen, samhället eller demokratin!
Skolk
Lektion måndag 13.30-15-15. 14 elever går kursen och 4 är närvarade idag.
Om orsaken inte beror på veckodag och tid på dagen, så är väl jag orsaken som håller så tråkiga lektioner att eleverna inte vill komma – eller?
Men – kursen har en kursplan med tillhörande betygskriterier som jag måste följa och jag tycker att jag befinner mig bland vuxna eller nästan vuxna individer som inom en snar framtid ska stå på egna ben.
Varför skolkar eleverna?
1. Av trötthet
2. Av hunger
3. Av spelbehov
4. Av ointresse
5. Av tristess
6. ?
Någonstans bland alternativen ligger nog sanningen. Frågan är nu hur länge läraren orkar vara positiv, motiverande och repeterande. Det är 6 veckor kvar till jul och då ska mer än halva kursen vara klar.
Om orsaken inte beror på veckodag och tid på dagen, så är väl jag orsaken som håller så tråkiga lektioner att eleverna inte vill komma – eller?
Men – kursen har en kursplan med tillhörande betygskriterier som jag måste följa och jag tycker att jag befinner mig bland vuxna eller nästan vuxna individer som inom en snar framtid ska stå på egna ben.
Varför skolkar eleverna?
1. Av trötthet
2. Av hunger
3. Av spelbehov
4. Av ointresse
5. Av tristess
6. ?
Någonstans bland alternativen ligger nog sanningen. Frågan är nu hur länge läraren orkar vara positiv, motiverande och repeterande. Det är 6 veckor kvar till jul och då ska mer än halva kursen vara klar.
torsdag 10 november 2011
Omdöme och prov
Imorgon är sista dagen för att fylla i omdömen på eleverna. Jag är inte klar med det. Jag måste hinna bedöma proven i Webbdesignkursen först. Bara för att jag inte gjorde det under lovdagarna förra veckan , så ligger jag nu efter. Eleverna hade som uppgift att skapa en sajt om några av mig utvalda seriefigurer. De hade två lektionstillfällen på sig (onsdag + torsdag), vilket gav dem möjlighet att fundera över arbetet i mellantiden. Allt det praktiska arbetet skulle dock göras under lektionstiden och de fick använda läroboken. Jag upplever att upplägget fungerade bra. Detta slags praktiska arbete kräver att man får tid att tänka och en för eleven känd bok får funktionen ”uppslagsverk” ifall man tappar minne, vilket inte alls är ovanligt när man har prov.
Vi är klara med html-delen av kursen och idag visade jag dem webbstjärnan.se. Det är en riktigt bra resurs. Det kommer att bli bra att bryta av kodningen med lite mallar. Eleverna väljer att arbeta med Wordpress eller Joomla, beroende på vad de vill skapa för slags hemsida. De kommer att arbeta 2-3 elever tillsammans. Min uppfattning är att det generar mer kunskap och också oftast är roligare än att arbeta ensam. Veckorna fram till jul kommer att bli riktigt kreativa och roliga i den här kursen!
Vi är klara med html-delen av kursen och idag visade jag dem webbstjärnan.se. Det är en riktigt bra resurs. Det kommer att bli bra att bryta av kodningen med lite mallar. Eleverna väljer att arbeta med Wordpress eller Joomla, beroende på vad de vill skapa för slags hemsida. De kommer att arbeta 2-3 elever tillsammans. Min uppfattning är att det generar mer kunskap och också oftast är roligare än att arbeta ensam. Veckorna fram till jul kommer att bli riktigt kreativa och roliga i den här kursen!
Hägsle och livrem..
Idag stötte jag på ett konstigt fel. På skolans bärbara datorer är det Win7 och Office 2003 och där hade eleven arbetat två gånger för ett par veckor sedan. I datasalen med de stationära datorerna har vi Win7 och Office 2010. Där var eleven idag och kunde inte öppna sina filer. Word-filerna hade blivit .tmp-filer. Eleven var 100 % säker på att han gjort rätt när han sparade för några veckor sedan och han hade ju dessutom öppnat en sparad fil och fortsatt jobba på den!
Om det nu varit 1 elev som visat på problemet, så kanske jag hade låtit det passera och ändå funderat över om inte eleven själv gjort något fel. Men – det visade sig vara två elever i samma grupp med samma problem! Nu var det helt klart dags att kalla på hjälp från IT-enheten.
Den tekniker som kom, blev inte heller klok över vad som hänt och under tiden han jobbade förlorade den bärbara datorn kontakt med nätet. När den sedan hade kontakt med nätet igen, gick det ändå inte att ansluta hemkatalogerna. Han tog med sig problemet för fortsatt diskussion med andra tekniker.
Någonstans i kommunikationen mellan den bärbara datorn och nätverkets koppling till elevernas hemkataloger har det uppstått kommunikationsproblem. Det tråkiga är att eleverna i så fall inte märkt det, när han sparat. 2 lektioners historiearbete om Hitler är borta. Det är inte roligt när man är en åk-2-elev på ett yrkesprogram och inte har varken historia eller datorer som sina favoritämnen!
Hoppas jag kan få reda på vad som felat – för ingen vill att det ska hända igen. Historeläraren sa att de bör spara i hemkatalog, på USB och skicka filen till sig själv via e-posten. Jag sa att så kan man ju inte praktiskt arbeta, utan man måste ju lita på att systemet fungerar.
Om det nu varit 1 elev som visat på problemet, så kanske jag hade låtit det passera och ändå funderat över om inte eleven själv gjort något fel. Men – det visade sig vara två elever i samma grupp med samma problem! Nu var det helt klart dags att kalla på hjälp från IT-enheten.
Den tekniker som kom, blev inte heller klok över vad som hänt och under tiden han jobbade förlorade den bärbara datorn kontakt med nätet. När den sedan hade kontakt med nätet igen, gick det ändå inte att ansluta hemkatalogerna. Han tog med sig problemet för fortsatt diskussion med andra tekniker.
Någonstans i kommunikationen mellan den bärbara datorn och nätverkets koppling till elevernas hemkataloger har det uppstått kommunikationsproblem. Det tråkiga är att eleverna i så fall inte märkt det, när han sparat. 2 lektioners historiearbete om Hitler är borta. Det är inte roligt när man är en åk-2-elev på ett yrkesprogram och inte har varken historia eller datorer som sina favoritämnen!
Hoppas jag kan få reda på vad som felat – för ingen vill att det ska hända igen. Historeläraren sa att de bör spara i hemkatalog, på USB och skicka filen till sig själv via e-posten. Jag sa att så kan man ju inte praktiskt arbeta, utan man måste ju lita på att systemet fungerar.
tisdag 8 november 2011
wikispaces.com
För några veckor sedan lyssnade jag till lärare på omvårdnadsprogrammet som såg problem med att eleverna inte lärde sig förstå alla de faktaord som finns inom yrket. De vill helt enkelt inte plugga (läsa för att lära och förstå) denna slags teori. Det gör att resultat på prov inte når G-nivå. Det gör ju också att de faktiskt blir mindre professionella. Varje yrke har ju sitt speciella språk.
Jag funderade på hur jag skulle kunna stödja både elever och lärare i detta arbete och uppmärksammade tips på www.multimedibyrån.skolverket.se. Det finns en gratistjänst, wikispaces.com, där man som grupp kan jobba tillsammans på en hemsida.
Jag startade upp VO1.wikispaces.com och bjöd in alla 16 eleverna och 2 lärare via e-post. Det gick förvånansvärt lätt. Alla övriga liknande tjänster som jag prövat på, har krånglat en hel del innan alla inbjudna lyckats bli medlemmar. Men här flöt allt bara på!
Efter att ha rådfrågat karaktärsämneslärare skapade jag tre kategorier; omvårdnad, sjukvård och rehabilitering.
Nu har eleverna börjat skriva in faktaord som de kommer i kontakt med på lektioner eller på praktiken och skriver en förklaring till orden. Min tanke är karaktärsämneslärarna också ska gå in på hemsidan och läsa och ”rätta till”/kommentera det eleverna skriver så att eleverna lär sig mer och mer. Jag tänker att man på detta sätt lär sig förklara ord på ett djupare och bättre sätt än vad de kan idag.
Jag började alltså lite försiktigt idag och jag hoppas att det här ska utvecklas till något riktigt positivt för både eleverna och berörda lärare. Om du som läser vill se vad vi gör, så be om medlemskap.
Jag funderade på hur jag skulle kunna stödja både elever och lärare i detta arbete och uppmärksammade tips på www.multimedibyrån.skolverket.se. Det finns en gratistjänst, wikispaces.com, där man som grupp kan jobba tillsammans på en hemsida.
Jag startade upp VO1.wikispaces.com och bjöd in alla 16 eleverna och 2 lärare via e-post. Det gick förvånansvärt lätt. Alla övriga liknande tjänster som jag prövat på, har krånglat en hel del innan alla inbjudna lyckats bli medlemmar. Men här flöt allt bara på!
Efter att ha rådfrågat karaktärsämneslärare skapade jag tre kategorier; omvårdnad, sjukvård och rehabilitering.
Nu har eleverna börjat skriva in faktaord som de kommer i kontakt med på lektioner eller på praktiken och skriver en förklaring till orden. Min tanke är karaktärsämneslärarna också ska gå in på hemsidan och läsa och ”rätta till”/kommentera det eleverna skriver så att eleverna lär sig mer och mer. Jag tänker att man på detta sätt lär sig förklara ord på ett djupare och bättre sätt än vad de kan idag.
Jag började alltså lite försiktigt idag och jag hoppas att det här ska utvecklas till något riktigt positivt för både eleverna och berörda lärare. Om du som läser vill se vad vi gör, så be om medlemskap.
Kunskap utan betyg
Så är vi igång igen efter höstlovsdagarna.
Det är nu knappt 7 veckor kvar till jul. Det är en hysterisk arbetstid som väntar oss. Omdömen ska skrivas in denna vecka över alla elever man själv har i någon kurs. De lärare som har ettor måste ”omdöma” enligt nya betygsystemet. Det är verkligen inte lätt. Den unga läraren berättade för mig om alla de svårigheter som uppstår när man läser betygskriterierna och samtidigt försöker tyda de betyg som inte har utskrivna kriterier, utan finns där någonstans ”mittemellan”. Hur kunde det finnas någon enda lärare som trodde det skulle bli lättare att sätta betyg ju fler siffror/bokstäver man har tillgång till?! Jag är glad för att jag inte har någon etta att sätta betyg på. Jag undervisar ju bara för kunskapens skull!
Jag har över 100 årskurs ettor och undervisar i datorkunskap enbart för kunskapens skull! Inte för poäng och inte för betyg! Egentligen är det en utopi. Jag känner stort krav på mig att förvalta denna unika möjlighet väl. Flera gånger varje dag måste jag diskutera detta ovanliga med elever och försöka få dem se att det kan finnas värden i kunskaper även utan siffror eller bokstäver på ett papper. Bara denna sorts ”kunskapsprat” med elever är guld värd, tycker jag. Och ... jag har oändliga möjligheter att välja kunskapsområden, verktyg och metoder! Inte ett enda styrdokument finns.
Det är nu knappt 7 veckor kvar till jul. Det är en hysterisk arbetstid som väntar oss. Omdömen ska skrivas in denna vecka över alla elever man själv har i någon kurs. De lärare som har ettor måste ”omdöma” enligt nya betygsystemet. Det är verkligen inte lätt. Den unga läraren berättade för mig om alla de svårigheter som uppstår när man läser betygskriterierna och samtidigt försöker tyda de betyg som inte har utskrivna kriterier, utan finns där någonstans ”mittemellan”. Hur kunde det finnas någon enda lärare som trodde det skulle bli lättare att sätta betyg ju fler siffror/bokstäver man har tillgång till?! Jag är glad för att jag inte har någon etta att sätta betyg på. Jag undervisar ju bara för kunskapens skull!
Jag har över 100 årskurs ettor och undervisar i datorkunskap enbart för kunskapens skull! Inte för poäng och inte för betyg! Egentligen är det en utopi. Jag känner stort krav på mig att förvalta denna unika möjlighet väl. Flera gånger varje dag måste jag diskutera detta ovanliga med elever och försöka få dem se att det kan finnas värden i kunskaper även utan siffror eller bokstäver på ett papper. Bara denna sorts ”kunskapsprat” med elever är guld värd, tycker jag. Och ... jag har oändliga möjligheter att välja kunskapsområden, verktyg och metoder! Inte ett enda styrdokument finns.
lördag 5 november 2011
PIM-tid
Jag blev utvald till PIM-examinator. Det fick till följd att mina åsikter efterfrågas. Det känns nytt och lite konstigt faktiskt!
Hur ska lärare och skolledare få tid att genomföra sina PIM-studier? Det är mycket nu i skolans värld. Vi har nya styrdokument och nytt betygsystem som vi måste arbeta med. Jag kan tänka att det svårare för lärare att göra omprioriteringar av arbetstiden ju lägre stadier man arbetar på. Små barn går ju inte att lämna ens för någon minut.
När man genomför PIM behöver man få sitta ostört åtminstone 1 h åt gången. När man håller på med lektionerna och övningarna bör man få koncentrera sig på det man gör så att man lär sig.
Jag tänker att tiden behöver schemaläggas så den finns där varje vecka. Då syns det när personalen går sin PIM-utbildning och att det är något viktigt som måste göras.
Det är roligt att både får lära sig hantera nya program, resurser och ny teknik, vilket är en del av den digitala kompetensen som vi måste besitta, enligt våra nya styrdokument.
Det ska vara roligt att gå den här utbildningen! Inte en belastning! Därför är nödvändigt att både pedagoger och skolledare känner att det finns tid avsatt för att de ska kunna klara målen.
Egentligen skulle jag ha önska att när alla pedagoger och skolledare i ett arbetslag blivit PIM-certifierade skulle de få ett antal läsplattor att använda tillsammans med sina elever. Men det är väl en önskan som ligger på en sådan fantasinivå att det skulle kännas fånigt att nämna. Kommunen har ju inga pengar och som vanligt är det köpstopp när november månad kommer. Hm – jag kanske ska föra fram det i alla fall – det kanske finns någon som vill sponsra oss?
Hur ska lärare och skolledare få tid att genomföra sina PIM-studier? Det är mycket nu i skolans värld. Vi har nya styrdokument och nytt betygsystem som vi måste arbeta med. Jag kan tänka att det svårare för lärare att göra omprioriteringar av arbetstiden ju lägre stadier man arbetar på. Små barn går ju inte att lämna ens för någon minut.
När man genomför PIM behöver man få sitta ostört åtminstone 1 h åt gången. När man håller på med lektionerna och övningarna bör man få koncentrera sig på det man gör så att man lär sig.
Jag tänker att tiden behöver schemaläggas så den finns där varje vecka. Då syns det när personalen går sin PIM-utbildning och att det är något viktigt som måste göras.
Det är roligt att både får lära sig hantera nya program, resurser och ny teknik, vilket är en del av den digitala kompetensen som vi måste besitta, enligt våra nya styrdokument.
Det ska vara roligt att gå den här utbildningen! Inte en belastning! Därför är nödvändigt att både pedagoger och skolledare känner att det finns tid avsatt för att de ska kunna klara målen.
Egentligen skulle jag ha önska att när alla pedagoger och skolledare i ett arbetslag blivit PIM-certifierade skulle de få ett antal läsplattor att använda tillsammans med sina elever. Men det är väl en önskan som ligger på en sådan fantasinivå att det skulle kännas fånigt att nämna. Kommunen har ju inga pengar och som vanligt är det köpstopp när november månad kommer. Hm – jag kanske ska föra fram det i alla fall – det kanske finns någon som vill sponsra oss?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)