Mästerskap i fordonsteknik

Idag hölls det Värmlandsmästerskap i fordonsteknik på skolan. Både människa och teknik la ut krokbent för evenemanget. Det började med att ett elevlag från en annan kommun ringde och sa att de inte kommer därför att läraren är sjuk!? Ja, tänker jag – det är ju inte läraren som ska tävla, men de kanske inte har några fler lärare på den skolan? Samtalet kom 30 minuter innan teoriprov via Internet skulle påbörjas. För att ersätta laget ringdes det in ännu ett lag från den stora staden i länet. Det tar 1 h för det nya laget att ta sig skolan, minst – så problemlösningen i datasalen fick följaktligen skjutas upp – oturligt nog, skulle det snart visa sig.

Eleverna jobbade i grupper om 3 elever med att klara teoriprovet i datasalen. Innan alla lag hunnit göra klart provet la Internet av. Vad är det som händer? Jag ringer IT-enheten och får reda på att felet finns någonstans i linan in till kommunen, alltså ingenting som vi själva kan göra något åt. Det är bara att vänta och vänta fick vi – i 3,5 timme. Jag vet inte hur fordonslärarna löste problemet med de avbrutna proven, men på något sätt lär de ha löst det.

Det var verkligen väldigt oturligt och väldigt ovanligt. Jag tror inte att vi har haft ett enda avbrott under hela läsåret och så slår det till just under den timme som den här tävlingen pågår. Vi i vårt samhälle idag har allt gjort oss väldigt beroende av att datorer och nätverk fungerar varje dag, varje timme, varje minut. Det är obekvämt att tänka tanken på hur det skulle vara om hela länet eller hela landet skulle tappa kontakten för en dag eller längre tid!

Hur det gick i tävlingen? Vi kom tvåa! Det är vi förstås stolta över och gläds med eleverna som lyckades så bra.

Fler sammanställningar

Idag fick jag frågan/uppdraget från rektorer, via kurator, att ta fram årsvis övergripande resultat från enkäten som eleverna besvarat och som handlar om mobbning och trakasserier. Det ska väl gå bra för det är väl nu bara 3 sammanställningar som jag behöver göra. Man vill jämföra om det finns en skillnad mellan årskurs 1-, årskurs 2- och årskurs 3-elever generellt, alltså inte med någon koppling till vilket program eleverna går. Det ska bli intressant att studera!

A-dagar i juni

Det är två s k A-dagar efter att eleverna har slutat skolan. Så har det varit så länge jag kan minnas. Det har alltid varit program för dagarna – åtminstone minns jag det så. Men inte i år. I år är det individuell fortbildning båda dagarna – om jag nu har uppfattat det rätt. Detta tror jag mig veta därför att jag frågade om en av dagarna kunde användas till PIM-studier. En heldag skulle kunna erbjudas då jag är närvarande för att ge hjälp och stöd till de som ev behöver det. Nu kommer det väl inte någon information för vad vi ska göra, så det blir väl så att jag själv får maila PIM-lärarna detta erbjudande?

Imorgon har vi möte i styrgruppen för PIM och då ska vi gå igenom den enkät som jag skickade ut för att få reda på hur de upplever utbildningen. 85 % av deltagarna har svarat på enkäten och det är verkligen riktigt bra och dessutom har jag inte hört någon ha klagomål över hur frågorna ser ut.

Vi och poliser

Nu har utbildningsministern fått något helt nytt att jobba med. Vi lärare ska inte behöva tåla viss grad av våld likt personer inom poliskåren måste! Han tycker inte det och ska se över lagar och förordningar, sa han i ett TV-inslag.

En misshandlad lärare på en skola har anmält en händelse till domstol, som tydligen slagit fast att det är rimligt att lärare liksom poliser måste vara beredda på våldsamheter mot sig under arbete.

Det tar aldrig slut - vi lärare kan tydligen jämföras med vilken yrkeskår som helst i samhället när det gäller arbetsuppgifter och vi ska klara av det! Det är väl snart bara löner som är omöjliga att jämföra!

Enkät igen

Ja, så har jag då slitit med enkäterna i Googles document igen. Jag har kommit på knepet som räddar hela det viktiga resultatet av arbetet - men också min ära! Jag skulle ju aldrig kunna komma och säga; Sorry - men det blev inget av de här 400 enkätsvaren! Så här gör jag:

1) Jag kopierar allt material och döper om den kopierade filen till en viss klass namn
2) Sedan raderar jag alla andra klasser utom den klass som jag vill sammanställa information om
3) Jag kör en sammanställning och på utskrifterna blir det liggande stapeldiagram över svaren för just en grupp elever.
4) Så börjar jag om igen med nästa grupp elever.

Fördel: Det blir bra och ser ut precis såsom kurator önskar sig.
Nackdel: Det tar ganska mycket tid i anspråk och fokusering så inget feltryck görs någonstans, (gratis blir inte alltid gratis.....)

Hälften är klart! Imorgon fixar jag den andra halvan - trots att jag har 28,5 grader varmt i mitt arbetsrum.

Försämrat eller olönsamt?

Det är andra gången denna termin som jag läser ordet ”chockbesked” i lokaltidningen. Lärare och elever är i chock över att skolan de valt läggs ned. Den här gången är det 60 elever som hänvisas till andra skolor i länet, t ex kommunala gymnasieskolor.

"För få elever försämrar det pedagogiska arbetet", förklarar rektorn för skolan som ska upphöra nästa månad. Kan det verkligen vara hela sanningen? Finns det någon som helst sanning i det påståendet tro?

Jag kan förstås inte låta bli att tänka på minskad ekonomisk vinst av just det pedagogiska arbetet. Tur att vi har en kommunal skola som ”räddar” de elever som inte är lönsamma längre. Vi måste värna om den!

Googles document

Jaha – där fick jag mig en näsbränna! Googles documents formulärtjänst är (i alla fall för mig) helt omöjlig att få att fungera när man vill analysera delar av ett stort insamlat material. Visserligen finns funktionen pivottabell, men inte blir det någon läsbar tabell hur jag än försöker. Jag la ned flera timmar på att lösa problemet igår och fick också hjälp både av duktig elev och duktig kollega vilket väl betyder att det endast inte handlar om min eventuella okunskap.

Vad har jag lärt mig? Jo, att gratistjänsten fungerar så länge man inte vill vrida och vända på information och också få den grafiskt synlig i delar. Jag får ta till andra verktyg i morgon för att lösa det hela.

Åtgärdsprogram

Nästan en helsida i tidningen ”Yrke, nr 2” ägnas åt lärarnas bekymmer med åtgärdsprogrammen. Det är gymnasielärarna på yrkesprogram i Göteborg som har signalerat upplevda problem till fackförbundet. Lärarna förväntas samla in information om elevernas sociala, psykologiska och medicinska bekymmer och de anser att de varken har tiden eller kompetensen för detta. Det verkar inte som om rektor vid el- och energiprogrammet riktigt förstår den frustration som kan upplevas när man som lärare tycker sig få lägga alltför mycket tid på sådana arbetsuppgifter som inte, i första hand, tillhör läraryrket. Det är ju lätt att hävda, kanske med rätta, att klassläraren/mentorn känner eleven bäst, men bara därför ska inte hela arbetsbördan kring åtgärdsprogram läggas på läraren!

 Heja på 20-talet lärare i Göteborg – stå på er – vi är många, många fler som har samma uppfattning som ni!

Tjuvlyssnat igen

Två unga människor pratar om sina nyss påbörjade karriärer. Kvinnan kanske fått sitt jobb utan att egentligen ha de kunskaper som krävs.
 – Fast de har ju valt mig och jag får väl lära mig då!
- Ja, jag har alltid velat bli uppfinnare, säger mannen!
- Häftigt – tänk att skriva ”uppfinnare” på visitkortet. Men – det är väl det samma som att vara innovatör som man säger idag!? Tänk att var förskollärare t ex och behöva göra pärlplattor på dagarna – då har man ju inte gjort något, inte producerat något!

Jag bli ledsen när jag hör detta. Att unga människor inte vill jobba i skolan kanske ytters inte handlar om låga löner (bara) – det handlar om attityder till vad som är viktiga jobb. Marknaden har lyckats bra med att använda individerna som sina redskap för att nå större vinster!

Jag kan konstatera att det jag skriver i min masteruppsats gång på gång bekräftas. Vänder det tro, eller kraschar allt till slut?

PIM enkät

Varför vill inte PIM-lärarna svara på enkäten? Vi behöver få veta vad lärarna som ingår i pilotgruppen anser om utbildningen och jag skickade ut en enkät för drygt en vecka sedan där de kunde framföra sina åsikter. Det var en väldigt liten enkät som bara tar cirka 5 min att fylla i och ändå har bara 42 % svarat. Här finns nu möjligheten för alla att t ex  påtala missnöjet med den kompensation  – 24 h – de får för att genomgå utbildningen.

Jag har både bönat och försökt förklara vad viktigt det är att vi har ett riktigt statistiskt underlag när vi presenterar något och inte bara försöker tolka utifrån vad man hör olika personer säga. Jag skickade en påminnelse idag – vi får se om det kan hjälpa.

Orken slut

Så var det dags igen att signalera till rektor att elev inte orkar med alla krav. Eleven tappar taget och verkar inte orka när kraven hopar sig och IG-varningarna står som spön i backen. Den signalen arbetade jag med vid 20-tiden i går kväll – det var då det blev lugnt så jag kunde tänka tankar färdiga. Att vara lärare är inget 8-5-jobb. Jag tror att eleven nu behöver en assistent som följer med på varje lektion – alternativt/också att vi plockar bort hälften av kraven.

Jodå – jag fick reaktion på mitt mail och 7 av de lärare som finns runt eleven + rektor ska träffas och försöka få en gemensam bild som kan leda till ett möjligt fortsatt arbete för eleven.

Vi lärare jobbar alltför mycket som ensamma öar runt eleverna. När de blir större problem så måste man träffas och få ta del av varandras tankar för att göra något bra.

Lönesamtal

Idag hade jag lönesamtal med rektor, en annan rektor än den jag brukar ha, en rektor som jag inte riktigt vet om den vet vad jag gör!? Jag brukar ju förbereda mig noga och skriva ned vad jag vill föra fram – för mig är 1 h inte så lång tid. Så har jag även förberett mig för idag. Jag pratade mycket och rektorn en del.

Det känns som om vi inte har samma bild i våra huvuden om vad det innebär att försöka koppla ihop gymnasiemål, kursmål, lärarlag och gemensamma elever. Jag har väntat mer än 10 år på att få detta att fungera praktiskt i vardagen. Vi är på god väg i det program där jag tillhör arbetslaget och jag är väldigt stolt över det. Jag får uppfattningen att rektorn tycks mena att det räcker med att ”färga” det egna ämnet på något ställe/sätt. För mig är det inte ett exempel på ett samarbeta över ämnesgränserna som har till syfte att ge eleverna en helhetssyn!Detta är också intressant att reflektera över.

Jag vet vad jag vill när det gäller skolutveckling och det släpper jag aldrig!

Det var inget samtal kring vilken löneökning jag ev skulle få - det glömde jag fråga! Typiskt mig när blir uppfylld av tankar kring skolutveckling!

Uppstart Smarta Hem

Idag var det också uppstart för Smarta Hem-arbetet på el-programmet, årskurs 1.

Vi hade bjudit in en representant för ett företag som arbetar med detta spännande område i Sverige. Han var duktig på att förklara för både oss lärare och för eleverna och uttryckte önskan att lära mer om vår skolmiljö och lärandet här, så att vi kan samarbeta på ett bra sätt.

Jag hoppas och tror mycket på detta samarbete och hoppas att eleverna förstår vidden och potentialen i arbetet med detta slags framtidstänk när det gäller att bygga in system i bostäder.

Det är så roligt när det händer saker i skolan, som man känner är nytt och som man tror hör samman med bostäder för framtidsbehovet och där våra elever får en unik kunskap som kommer att efterfrågas.

PIM-träff

Idag var det stor PIM-träff igen. Många PIM-deltagare kom, men det var få från styrgruppen. Idag var det jag och ytterligare en PIM-handledare. Man får väl se det som att de andra litar på att vi klarar det. För att få lite mer bakgrundskunskap till PIM berättade jag om mitt masterarbete som ju handlade om begreppet digital kompetens. Jag tog en kortvariant på en halvtimme och när jag slutade var det alldeles tyst, man hörde knappt att någon andades.

- Herregud – tänkte jag – vad har hänt och vad har jag sagt och har det jag sagt inte påverkat som jag hade tänkt?

- Ja, det är ok att det är en tyst en stund så ni får tänka, sa jag. Jag fick två positiva responser från mina egna kollegor, men för övrigt vet jag faktiskt inte vad de tänkte – men det kommer väl att visa sig.

För mig handlar PIM om mycket mer än kunna ställa om marginalerna och det var det som jag försökte peka på. Alla lärare från alla stadier måste förstå att det är de som är viktigaste faktorn för den skolutveckling som ska ske och för hur det framtida samhället ska se ut.

Diskrimeneringslagen och skollagen

Nu har skolans elever börjat enkätbesvarandet. Alla elever ska slussas in och slussas ut ur datasalen på så kort sammanlagd tid som möjligt. Det är en administration kring förfarandet som tycks vara omöjlig att få till utan störningar. Nu har vi planerat det riktigt dåligt – det ska ske mitt under de nationella proven! Alla i skolans värld vet att nationella prov – det finns inget i världen som kan rubba.

Idag kom inte första gruppen för de hade bad! Sedan kom inte gruppen som måste ha genomgång inför nationellt prov nästa vecka. Sedan kolliderade svarstiden för enkäten i datasalen med en bokad lektion i datasalen. Sedan var det en grupp ”nationella provelever” som måste få göra provet med datorstöd. Som grädde på moset kom ett brunt cirkulationskuvert med svaren från en klass i pappersform! Hur i hela friden gick det till då?? Gissa om kuratorn som är ytterst ansvarig höll på att få sammanbrott! Hon försvann förresten till storstan 1 h innan sista gruppen kom och sa ”jag litar på att du tar hand om det”.

Hej och hå – vi överlevde denna vecka! Nästa år måste tiden skrivas in i årskalendern redan i augusti och i schemat både för elever och för datasalen! Återigen – administrativa rutiner fungerar dåligt i skolans värld. Vi jobbar alldeles för oeffektivt.

TV-inslag

Tänk att det kan ge eko när en enda människa får komma till tals i TV på bästa sändningstid! Läraren (en manlig) talade om att det inte går att ha så mycket administration i skolan som vi har idag. Allt fler administrativa uppgifter äter upp tiden vi ska ha för att göra ett gott pedagogiskt arbete.

– Jo, säger skolministern, det har nog blivit för mycket administration, vi får sätta till ett utredningsarbete på det och se vad som kan ändras.

- Men – var och en av alla de administrativa uppgifterna kom ju till för att vi såg ett behov av dem!?

– Jo, men hur kan man någon gång ens tänka tanken att en speciell profession ska kunna gå in och spänna över en 3-4-5 olika professioner!? Skolan jämförs ju väldigt ofta med läkare och sjukvård och då skulle man översättningsvis kunna säga att läkarna, de ska även göra sjuksköterskejobbet, sjukgymnastikjobbet och läkarsekreterarjobbet – är det någon som tror att läkaren därmed hinner med patienterna i den omfattning som samhället kräver?

Är det verkligen så att det är en enda människas röst som fått utbildningsministerna att börja fundera på om han styrt skutan rätt? Nej - det tror jag faktiskt inte - men den enda läraren fick bli språkrör för alla lärare som försökt påtala den ohållbara situationen i skolan för lärarna. Så - snälla alla unga lärare som tror att ni inte har lärarlämpligheten - sluta inte - det är inte er det är fel på!