Otrolig elev

En sak till måste jag bara skriva om. I ettan hade jag en elev som nästan inte hade någon datorkunskap, men han ville lära allt, allt och åter allt. Jag stöttade förstås och svarade på otaliga frågor och han slet till 110 % vecka ut och vecka in. Betyg? MVG förstås!

Vid det personliga samtalet vid kursslut sa jag: Vet dina föräldrar om vad duktig du är i skolan? Jag tycker du ska berätta vad jag sagt när du kommer hem! Jag sa också att han måste vara försiktig och inte läsa ”ihjäl sig” – du måste unna dig att ha roligt också så du orkar alla tre åren!

Idag tar han studenten och var den i SP3 som fick gå fram för att få stipendium för bästa elev i klassen. När vi sedan träffades i trappan för att säga adjö till honom, passade jag på att fråga om han kom ihåg vad jag sagt i ettan (har inte haft eleven i något ämne i 2:an eller 3:an). Jo - då, det sa han att han kom ihåg. Hans oerhörda ork och engagemang för att lära nytt höll alltså hela vägen ut. Jag önskar dig all lycka i världen, Emil! (Jag brukar aldrig nämna namn i min blogg här, men idag gör jag ett undantag.)

Skolavslutning

Vilken trevlig skolavslutning vi har haft idag!
Det var den mest nyktra skolavslutningen på flera år. Inga incidenter, allt flöt på i ett behagligt lugn. Prästens tal var alldeles ”rätt” och utan krusiduller. ”Du har ett värde som människa”, sa han ”och det ska du vara stolt över”. Man behöver inte ha lyckats bäst och fått de bästa betygen, man kan vara stolt över sig själv i alla fall!
Så skönt när någon säger det och speciellt en sådan här dag. Det är bara en i varje klass som kan få känna sig kunskapsmässigt bäst och få diplom och andra utmärkelser när det är examenshögtid, men det är inte allt här i världen. Alla, oavsett vad man har presterat, har rätt att vara glad, nöjd osv idag. Och alla verkade vara det! Ord som passar in på dagen är; lugnt, värdigt, glatt, nöjt, stilfullt, högtidligt, kramigt, snällt, förväntansfullt – ja, det var faktiskt lite magiskt!


Det här med nykterheten är värd en extra tanke. När eleverna kom 09.30 så hade flera systempåsar med sig, men de bar dem öppet och vi lärare plockade dem förstås med en gång. Men – jag fick en känsla av att ”man ska ha öl med sig”, men helst vill man låta bli att dricka före utsläpp! Med andra ord – eleverna tycker det är rätt att vi tar hand om drickan tills skoldagen är slut! Ja, det är i alla fall min tolkning av det jag varit med om idag.

150 elever har jag tryckt handen på idag och önskat lycka till i framtiden. En del hjärtliga kramar har det naturligtvis också blivit. Det finns elever som man nog aldrig glömmer. De flesta killar har svart kostym, skjorta och slips. Det var en hel del rosa slipsar, en och annan rosa skjorta också. Även lila och blått var förstås också representerat på både skjortor och slipsar. En enda kille stack ut lite mer än de andra och det var en byggare med grönrutig lång kavaj. Kul när någon vågar det, tycker jag. Många tjejer hade virkade eller spetsklänningar i både vitt och champagnefärg. Röda skor är också modernt. Och den vita mössan sitter precis rätt på huvudet, för en del med rosa foder och för andra med gul/blått foder.

Access

Näst sista dagen för 2-orna. Nästa dag är det avslutning och sen försvinner de ut på sommarlov – kanske det sista innan arbetslivet börjar. För mig återstår nu en lektionstimme med 1 elev som följs av en digital kunskapstest i hanteringen av Access.

Det går bra och vi jublar båda två. Eleven får sitt väl förtjänta ECDL-körkort med posten om några veckor. Jag är också riktigt nöjd över att jag lyckades ordna till det, som för några veckor sedan såg omöjligt ut. Då när jag uppmärksammade att det inte går att göra test i Excel DM 2010! Jag fann lösningen i att kombinera en multimedial onlinekurs med vanligt lärarstöd till praktisk träning (individuellt) och de 3 elever som problemet berörde, klarade alla av det. Det går förstås bara om man har riktigt motiverade elever, som jobbar även om det inte är inskriven lektionstid på schemat.

Attityd till lärande

-Jag ska göra prov! – Nu!
– Har du läst på något mer då sedan förra gången du skev (för drygt en månad sedan).
- Nej.
- Men då är det väl ingen idé att du försöker, för då har du väl inga mer kunskaper!?
- Jag ska skriva prov, nu!

Okey, jag skippar min lunch och följer med eleven in i datasalen. Provet är online och gränsen för godkänt är 75 % rätta svar/gjorda uppgifter. Förra gången eleven testade hade han 41 % rätt – och den här gången får han 52 %.

Det är väldigt svårt att förstå att det finns elever som tror att kunskap ska komma flygande in till deras huvuden utan att de behöver anstränga sig för att lära! Och det handlar inte bara om denna speciella elev utan man ser många elever som tror att ”nästa gång jag gör provet – då kan jag och klarar G-nivån”. Man blir ledsen på flera sätt, inte bara över att för många elever har denna ytliga attityd till lärande, utan också över mitt, skolans och hela samhällets misslyckande att skapa intresse för lärande. Förresten - har det alltid varit så kanske!??

Grattis!

Jaha – så sitter jag då här och tänker på f d kollegan som har stor fest och jag var bjuden men blev förhindrad att komma! Blä, säger jag, och städer lådor och skåp för att glömma vad jag kunde ha gjort istället. Grattis och hoppas det kommer många trevliga vänner till ditt kalas!

2 + 2 = 4 mil

Fredag veckan före avslutningsveckan.
Elev mailar mig ”jag är sjuk”.

- Nej – det går inte – det finns för mycket kvar att göra i skolan…och var du inte frånvarande igår torsdag också?
Idag är det prov i Programmering B och klarar eleverna inte av det så blir det IG i kursen.
- Men – han missade bussen, sa en elev.
- Ring honom, sa min kollega, jag åker och hämtar honom!
- Hur långt bort bor han? Frågar jag.
- 2 mil!

- Ska du åka 2 mil bort för att hämta hit en elev som går i tvåan?? Det är 4 mil sammanlagt med privat bil??!!
- Jag åker!

Efter halvtimme tittar jag in i lektionssalen och där sitter eleven hur frisk och glad som helst!
Måtte han en dag när han är äldre förstå vilka fantastiska lärare han hade på gymnasiet!

Access-bekymmer

Nu är det 1 vecka kvar till skolavslutningen. Idag fredag börjar allt lugna ned sig. Jag har min ECDL-elever kvar, där 3 försöker att lära sig Access på minsta möjliga tid. Det var ju inte planerat att Access skulle vara med i sviten av program, men jag tvingades ta med det eftersom det inte finns någon test på Excel DB 2010. Jag köpte en kurs på nätet för att de skulle få den teoretiska genomgången och så köpte jag en lärobok som jag försöker hinna med att gå igenom tillsammans med var och en av dem. De är riktiga individualister  och därför ger det bäst resultat om jag ägnar mig åt en i taget. Det är bara det att tiden rinner som sand mellan fingrarna på mig. Jag var till sist tvungen att kopiera (olagligt) ur boken och skicka med dem hem över helgen. På måndag kl 9.00 hoppas jag de klarar testet.

Pedagogiskt arbete

Vid läsårsslut pratar jag alltid enskilt med varje elev som jag har haft under året. Förutom betyg försöker jag få veta hur eleven upplevt arbetet i den aktuella kursen. Vad har varit bra och vad behöver förbättras? När eleverna kommer till webbdesignkursen representerar de allt från eleven som är helt nybörjare till den som delvis har långt mer kunskaper än jag själv har.

I år var eleverna väldigt nöjda. Det är roligt. En elev tänkte efter en stund och sen sa han; det har varit väldigt pedagogiskt! Jag kände en rysning, en sådan där känsla som gör att man för en stund glömmer alla besvärligheter med arbetet. Vad eleven egentligen la in i begreppet ”pedagogiskt” vet jag inte, för jag blev så överrumplad att jag inte kom mig för med att fråga. Men jag tänker bära med mig det och tolka det som att arbetet varit väl genomtänkt planerat och genomfört för att skapa möjligheter att nå högsta möjliga mål för varje elev! Och var det något annat han tänkte, så var säkert något riktigt bra det också! Vi lärare behöver sådan här påfyllning då och då!

Betyg igen

Jag har haft 17 elever från årskurs 3 i kursen Webbdesign 100 p det här läsåret. Det är ingen lätt kurs att sätta betyg i. Det är en kurs där både teoretiskt och praktiskt kunnande ska värderas. I år har jag grundat betyget på 3 större uppgifter; html-prov i höstas, grupparbete i Webbstjärnan och enskilt arbete som innebar att skapa en sajt ”om mitt projektarbete” i programmet Dreamweaver. Utöver det har det funnits småuppgifter som att värdera webbstjärnans 2011-sida som hamnade på silverplats och också demonstrera en egen utvald sajt för klassen.

När jag fått in alla uppgifter (de lämnas oftast i en gemensam mapp) så börjar mitt arbete med att gå igenom allt och betygsätta. Sedan skriver jag in allt i en matris så jag översiktligt ser att allt är med för alla elever och där alla mina värderingar syns. Till sist har jag det ”rätta” slutbetyget för var och en. Tilläggas kan att Skolverkets betygskriterier för kursen hela tiden finns med längst ned på dokumentet så att jag alltid kan påminna mig om vad där står.

Sedan kommer den kritiska punkten när min värdering ska förmedlas till eleverna och de förhoppningsvis ska tycka att jag har satt rätt slutbetyg. De ska känna att de har gjort ett bra arbete (om de har gjort det) och att det de presterat stämmer rätt med det betyg som de slutligen får. I år har det inte funnits några skiljaktigheter mellan mig och någon av eleverna. Det känns bra!

Betygstider

Treornas betyg skulle vara satta den 1 juni. Som alla andra år är det helt enkelt omöjligt att vara klar med allas betyg 2 veckor innan skolavslutning! Allting är aldrig inlämnat i sådan tid så man som lärare hinner värdera det. I år fick jag t ex in 2 rapporter för kursen Projektarbete 100 p på onsdag och torsdag. Det kan tyckas vara enkelt att sätta högst betyget G eftersom loggboken sköts fullständigt katastrofalt dåligt för båda eleverna och att arbetet är inlämnat alldeles för sent. Men jag kan inte göra så. Jag måste verkligen fullständigt sätta mig in deras arbetsgång och slutprodukt både när det gäller hur de tänkt och hur de har gjort. Det ena arbetet var dessutom så komplicerat att jag fick ta en kollega till hjälp. Jag tycker att det är väldigt viktigt att jag utifrån kursbeskrivning och betygskriterier för kursen kan motivera varför jag bedömer ett arbete såsom jag gör. Betyget jag ger ska  de leva med i hela sitt liv och det är viktigt att eleverna känner att de fått rätt betyg i varje kurs!